PEP小学英语四年级上册Unit3 My friends 

A. Let’s spell

我执教的内容是人教版小学英语四年级上册第三单元A Let’s spell 部分。我将从教学目标、教法、学法、教学过程等方面谈谈我个人对本节语音课的教学设计。

教学目标的确定基于我对教材的分析、学情的了解及课程标准的解读：

教材分析：

本课内容是人教版小学英语四年级上册第三单元Let’s spell 部分。Let’s spell板块分为Read, listen and chant ;Read,listen and tick以及Listen ,circle and write 三部分。第一部分呈现了字母组合o-e在单词中发双元音/u/的发音规则；第二部分通过听单词、重复单词并勾出每组中正确单词的活动，强化记忆o-e的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新单词，巩固学习o-e的音形对应关系；第三部分则通过听单词录音并在四线三格上正确地书写单词的活动，引导学生根据发音规则拼写单词，学习在四线三格上规范书写英文单词。

学情分析

四年级的学生经过三年级的学习，已经掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母的发音规则和五个元音字母的发音规则。

课标要求：

《英语课程标准指出》在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，引导学生直接模仿正确的发音，帮助学生养成良好的发音习惯，注重培养学生自然拼读能力。

教学目标：

教学目标：

1.学生能够通过听例词发音，观察例词结构特征，学习字母组合o-e在单词中的发音规则；

2.能够读出符合o-e发音规则的单词，并跟着录音说唱歌谣。

3.能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词，并能够在四线三格上完成单词书写的活动，做到书写规范正确。

教学重点：

能够掌握字母组合o-e在单词中发双元音/u/的规则，并读出符合o-e发音规则的单词。

教学难点:

能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。

二、说教法

我主要采用以下几种教学方法：1.自然拼读法（phonics），学生掌握字母组合o-e在单词中的发双元音/u/的规律，利用发音规则，就能够基本做到见词能读、听音能写； 2. 情景教学法。通过图片创设情景，呈现含有o-e组合的单词，引导学生在语境中进行发现式的学习。3.任务型教学途径。将知识目标和技能目标融合在学习活动中，培养学生用英语做事情的能力。4.交际教学法。交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的手段。5.直观教学法。借助单词卡片、实物、图片等呈现词汇意义，使教学内容直观形象。5.歌曲、歌谣、TPR教学法。

三、说学法

本节课，我准备在学法上这样指导：1.发现式学习法。引导学进行发现式的学习，通过观察、感知、体验并自己归纳出o-e在单词中的发音规则；2.听说法。对小学生来说，英语学习活动应以口语活动为主，遵循听说领先，读写跟上的原则。3.模仿法。小学生年龄小，模仿能力强，在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，通过直接模仿正确的发音，养成良好的发音习惯。4.自然拼读法（phonics）。

四、说教学过程

    本节课我采用“1W—3P—1E”的课堂结构模式，将课堂大致分为五个环节。

Step 1 Warming up.

1.Sing” Phonic song”.

2.Greetings.

Step 2 Presentation

1.利用PPT图片回答问题，引出含有o-e组合的单词。（教学理念：英语教学离不开真是有效的情景，利用学生所熟悉的图片创设情景，呈现含有o-e组合的单词rose, nose, Mr Jones, Coke, note，引导学生在语境中进行发现式的学习。）

2.利用字母卡片组合出含有o-e的单词,学生尝试读，找出相同点和不同点。(设计理念：引导学进行发现式的学习，通过观察、感知、体验并自己归纳出o-e在单词中的发音的规则；)

3.利用TPR教学法呈现o-e组合和辅音字母进行拼读的规律。

4.教师指导发生发音、拼音。（设计理念：通过“拼音”这一语音意识训练活动，知道学生在拼读中学会自然拼读的能力）

5.引导学生拼读Read, listen and chant部分的单词。（通过直接模仿正确的发音，养成良好的发音习惯。）

6.Listen and repeat.

Step 3 Practice

1.Try to read:（设计理念：根据辅音字母的发音和字母组合o-e发双元音/u/的规律，利用自然拼读法做的见词能读）

“o-e” sounds /u/：

coke         joke      moke   

woke        rose     pose 

nose       poke    mode

 “o” sounds /c/：

box      dog     orange       

body       not       not

lot       from     lost   

hot      on      fox

2.Pick apples.

3.Read ,listen and tick.(通过读、感知o-e在单词中的不同发音，选出正确答案)

4.Listen, circle and write.（设计理念：引导学生通过听音、拆音这一语音意识训练活动，引导学生将听到的音和字母或字母组合对应起来，做到听音能写。）

Step 4 Production

Read and tick or cross.

Step 5 Ending

1. Summary.

2. Homework.

教学反思：

1. 课堂教学设计以课堂实用性为原则，课件相对比较简单也比较少，注重知识的拓展和培养学生用眼、动脑、动口和动手的能力。所有的单词老师只是提示，完全由学生自己读出来。

2. 课前充分的准备，让自己在课堂上才能教态自然大方，语言井然有序，处理课堂中的小问题游刃有余。

3. 我个人比较喜欢绘画，因此，我的板书通常都更像板画结合的板书设计。

不足之处：1、课堂时间分配前紧后松；2、对学生的评价性语言较单一，在这一方面自己还有待提高。