“学习力”-一词最早出自于1965年美国人佛睿斯特写的一篇文章。“学习力”是指一 个人学习动力、学习毅力、学习能力与学习创新力的总和，是人们获取知识、分享知识、使用知识和创造知识的综合能力,是动态

衡量一个人或组织的综合素质和竞争力强弱的真正尺度。当学习已经逐渐地成为人类一 种基本的生存方式与生活方式的的时候，当学习已经成为当代人类生存 与发展必备的一种基本习惯和基础美德的时候,我

们越来越发现:“学习力”已经成为人类能力的"万力之基”，它直接影响到我们各种能力的发展与提升;“学习力”已经成为我们每一个人 生命力和发展力的源泉，谁拥有强劲的“学习力”，谁就能在竞争激烈的人群中

脱颖而出、领导潮流。祝启程校长早就拥有强大的学习力，我们甚至可以说:他不仅仅是一个学习者,更是一个与时俱进的"学习人”。与他交往的近三十年中，我清晰地看到在他的身上:学习愿望早已变成学习

欲望，他的学习早就已经不是简单的为生存而学、为提高生存质量而学，早就已经进入了为不断完善自我而学,主动地学、快乐地学、创新地学、享受地学,他早就已经把握了向先进学习、向全国第一名世界

第一名学习的思路和方法。正是由于祝校长拥有了如此强大的学习力，所以他才能够在很多时间通过网络、报刊杂志以及各种会议的信息，获取神州大地各级各类知名学校各种拥有的信息,再通过他强大的思

考力加工处理，进入他的战略力的仓库和使用过程;也正是由于祝校长的强大的学习力和战略力，也就让他在举办绵阳东辰国际学校过程中的有些思想、有些提法、有些做法,被省内、国内众多的教育同行所

承认，在引领绵阳教育、四川教育，甚至全国教育的发展中发生了重大的作用,这才有了《中国教育报》这样的肯定与推荐:“东辰新教育从某种意义上代表了中国基础教育改革发展的走向。

“架构”，本义是指人们对一一个结构内的元素及元素间关系的一种主观映射，其结果就是在大脑里形成对某-事物的整体的框架结构。 任何的“架构'都是来源于事物的结构,而-切事物都有各自特定的“结

构”，“结构就存在于每一整体 与局部关系的无穷变数中:每一局部表现了 整体,而局部的意义又由整体来决定。“架构力"，简单地说就是指人们对于事物在整体上的把握能力;复杂地说就是指人们从一个概念开

始推导出另外一个概念,从一个线索出发再到-个线索,进而把整件事的顺序尽可能梳理清楚的连接能力。“架构力”， 包含着两层意思:-是指在 人们的思想深处建立起-种内在的空间感，把自己的所思所想架

构起一个抽象的体系或系统;二是指人们在实践中培养和

自己的所思所想充分地表达出来,形成-个完整的、立体的体系或系统。从人群中来看，哲学家是内在空间感很强的人，建筑师则是外在空间感很强的人。一个卓越的领导人,就是哲年术家、军事家与企业家、演讲家与外交家众多大家的结晶体和综合体。他能够在自己所在组织前行的路上,甚至在尚未出发之

前，就把自己所率领的团队前行的目标与方向、战略规

本地确定下来;从而使得整个团队的成员能够做到心往一-处想、 劲往一处使,同心同德肝胆相照，携手共进、荣辱与共,万众一心、心协力,以此换来团队前进的步伐整齐-致,霄，最终的结果皆大欢喜。越来越多的人们把“架构力”看作是当今世界最高境界的核心竞争力。具有这种“架构力”的人，在现实

生活理，面对自己的人生或所在组织的生存与发展，能为智力背景和知识体系,从全方位、多角度、多侧面、立体化、深层次地建立起一个理论的实践的体系,让自己的前进目标和前

进线路做到“三年早知道”，从而使得自己和自己所在组织行动更加契合。当我们仔细阅读绵阳东辰国际学校_二十年前的《办学方略》和如今的《东辰新教育》,你就会清晰地看到，祝启

程校长有着很多校长无法比拟的“架构力”。

祝启程校长拥有强大的战略力、学习力和架构力,这三力’伴随着他改造蓬安巨龙、蓬安实验,伴随着他创建绵阳七中、 绵阳东辰国际学校,让他的人生之路越走越宽广,让他的人生之梯越攀越高;祝愿他的明

天更加美好!