一、教研组长、备课组长的角色定位

1、研究活动的参与者    2、自我反思的促进者     3、研讨活动的组织者

4、教学教研的引领者   5、研究氛围的营造者

二、教研组长、备课组长应该发挥的作用

1．具有凝聚力，使自己成为老师们的专业伙伴和人生知己。

2．具有影响力，使自己成为团队中的领军人物。

3．具有号召力，使自己成为充满智慧的管理者。

三、教研活动组织形式的思考

1、听课、评课式：切忌走过场，不注重实效，尤其是不能只说优点，不说缺点，同时，教师要善于提出自己的见解。

2、任务驱动式：布置任务，分配给组内教师思考研究，再交流。这种教研活动与教师的进修学习结合起来，可以取得更好的效果。需要注意的是任务目的明确，同时注意检查与交流。

3、教法研讨式：可以就教学方法进行研讨，教师之间互通有无，达到资源优化，形成最优的教法集成。教学研讨前要做好安排，安排一名或几名有经验的教师进行主讲，其他教师做必要的补充、完善，最终达成一致意见，形成最优化的教学方法。

4、学情分析式：活动前要明确分析的任务，分析哪类、哪个班或哪个年级的学生。参与活动的教师要对研究的对象进行调查，了解其具体情况。开展教研活动时，大家积极发言，提出自己所了解的情况，阐述自己的看法。最终，针对情况，提出解决问题的办法。

5、经验交流式：在活动前要确定交流的主题，明确主讲人。负责经验交流的主讲人，课下要认真准备，其它参与人员也要准备资料。经验交流式教研活动需要注意的是，要有布置，有准备，各位教师有豁达的胸怀，畅所欲言，无所保留。

四、有效教研活动策划的五部曲

　　第一步：了解教师的需求

　　第二步：分析要解决的问题

　　第三步：寻找有效的途径

　　第四步：选择研讨的形式

　　第五步：完善研讨的后续交流平台

五、有效组织教研活动的四要点

1、找准真问题是教研活动的的基础和起点

2、确保教师的主体地位是教研活动的关键

3、恰当的组织方式是开展教研活动的基础

4、适宜的环节是教研活动顺利开展的保证

 六、高效教研活动的策划

变“一人主讲”为“群体参与”;变“面面俱到”为“突出亮点”;

变“普遍号召”为“先抓典型”;变“重形式”为“重实效”。

七、备课组“六相互”

相互关心；相互帮助；相互学习；相互尊重；相互理解；相互宽容

“三三三”教学指导思想

教学目标三要求：掌握知识、发展能力、提升素养

教学过程三注重：注重自主学习、注重合作探究、注重拓展提高

教学发展三境界：教师乐教会教、学生乐学会学、课堂高效和谐 

八、课堂教学常规要求

1、  备

五个结合：集体备课与个人备课相结合、教法与学法相结合、知识传授与能力培养相结合、教学目标与教学过程设计相结合、设计高质量的问题与让学生提出有价值的问题相结合。

八个要求：体现课改理念、落实三维目标、重视课堂导入、突出思路设计、研究学生活动、突破重点难点、科学设计板书、及时进行反思。

2、讲

两个至少：教师每两周至少提问每个学生一次，每学期至少对每个学生进行一次面批面改。

两个鼓励：鼓励学生展示、鼓励学生质疑。

三    实：真实、朴实、扎实。

三    声：笑声、赞美声、惊讶声。

三    度：参与度、有效度、鲜活度。

四个注重：注重启发诱导、注重学法指导、注重情感渗透、注重培养创新思维。

四个带入：把激情带入课堂、把才智带入课堂、把微笑带入课堂、把趣味带入课堂。

四个“五”：教师连续授课不能超过五分钟，学生自主学习活动不能少于五分钟，对学生的个别提问不能少于五个，有效的问题设计不能少于五个。

五个为主：教师为主导、学生为主体、问题为主轴、思维为主攻、训练为主线。

六 个 要：目标要明、容量要大、要素要全、参与要广、过程要实、激情要高。

3、批

两  不：作业批改不过夜，习题讲评不隔天。

三注重：注重面批面改，注重梳理汇总，注重错题重做。

五  必：有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。

4、辅

学科作业“三必须”：必须提前到位辅导、必须课前发放作业、必须下课收缴作业。

教师辅导“三不准”：不准讲课、不准放任自流、不准影响他人。

学生作业“三要求”：独立思考、自主完成、紧张高效。

公共自习“三不许”：不许任课教师进入教室、不许布置硬性作业、不许以任何方式侵占公共自习。

5、考

考试“三化”：自习考试化、考试高考化、高考平时化。

考试“三对”：严对考前、细对考中、笑对考后。

考试三原则：严肃认真、诚信负责、规范公平。

考后分析五结合：结果与付出相结合、客观与主观相结合、问题与措施相结合、老师与学生相结合、现象与数据相结合。

考后讲评“六性”：准确性、及时性、激励性、针对性、层次性、全员性。

考后讲评“六要”：要正确归因、要分析归纳、要延伸变形、要规范习惯、要指导方法。

6、评

五要求：提前准备、人人发言、发现优点、指出不足、杜绝重复。

六方面：课程理念、教学目标、教学过程、教学方法、教学效果、课堂评价。

7、组

评价“四率”：出错率、更新率、完成率、正答率。

评价“四度”：难度、广度、梯度、区分度。

组题“五化”：系列化、科学化、规范化、考试化、电子化。

组题“六性”：基础性、针对性、计划性、功能性、层次性、典型性。

组题“十要”：目的要明确，计划要周密，层次要分明，要广览精编，主任要把关，责任要到人，要分工合作，校对要交叉，答案要准确，质量要保证。

  8、研

五形式：一课一研、主题教研、专题教研、网络教研、班级教研。

五要求：有计划、有主题、有研案、有主讲、有实效。

六内容：学科建设、课堂教学、教情学情、教学策略、质量提升。