绅士淑女教育：一次素质教育的尝试

      什么是素质教育？“对一个人终生发展有用的、必备的，在生活、工作、事业等方面最重要的素质，无论它和升学考试有无关系，都应该在学校层面上加大力度、系统性的培养的教育。”这是成都市实验外国语学校（西区）校长肖明华对素质教育的理解及实践。

     为什么将“绅士淑女”和素质教育联系起来呢？一个孩子在走向社会的过程中，都需要具备独立生活的能力，中学时期是培养学生独立意识的最好时期。从13岁左右开始，学生的成人意识逐渐显现，他们用期盼的眼光来审视世界，越来越希望用成人的方式来生活处世。成都市实验外国语学校（西区）正是抓住了这样一个独立意识培养的关键期，给孩子们提供了6年独立人格培养的环境。

     然而，学生除了有优良的学业成绩和必要的生活技能，如能写作演讲、会外语交流、懂文明礼貌，必然也要独立的人格和自由的精神。我们认为，这些重要的素质不仅仅体现在“独立意识”上，还表现于“习惯、品格、能力、志向”等方面。

       由此，成都市实验外国语学校（西区）坚定不移地推进素质教育，为学生的现实生活与未来发展负责。具体说来，学校将“习惯养成、品格修炼、能力培养、志向确立”列为目前促进学生发展的素质教育的核心要素。习惯养成，受益于孩子们的终身发展；品格修炼，影响着孩子们的健康成长；能力培养，关联到孩子们的未来成才；志向确立，促进着孩子们的将来成就。

    为什么要开展绅士淑女教育？在我教育实践和办学探索中，一直很关注两所名校：英国伊顿公学和美国西点军校。英国伊顿公学，以“精英摇篮”、“绅士文化”闻名世界。一代代“伊顿人”不但自己是成功者，更把好的教育本身变成了一项更高的成功之道，从而回答了“如何让成功者的后代继续成功”这个问题。

    我们中国没有贵族，只有各行各业的成功人士。学校作为社会大系统中的子系统，旨在凝聚成功的教育力量——学校教育、家庭教育和社会教育——学校担负起培养民族未来合格接班人和建设者的任务，“让成功人士的子女更成功”就是要让中华民族的一代胜过一代。

     与此同时，学校尊重学生主体，让学生学会学习，在学习中感受快乐、健康成长，尊重每一个学生的生命价值，激活每一个学生的发展潜能，关爱每一个学生的终身成就。这就避免所谓贵族化教育的倾向。成都市实验外国语学校（西区）借鉴“伊顿公学”的成功办学经验和实践智慧，培养学生包括独立、自信、个性等11项经典品格，使受教育者做人品位高雅。

    而西点军校是美国第一所军事学校，其校训是“责任、荣誉、国家”。西点军校能产生如此众多的商业大鳄、政要、军界精英，要归功于领导力、执行力和人格魅力这三大秘诀。西点军校有“22条军规”，如“无条件执行、工作无借口、细节决定成败、以上司为榜样、荣誉原则、受人欢迎、与人合作、团队精神、只有第一、敢于冒险、火一般精神等方面……”。这些都是走向成功的必要素养。

    由此，成都市实验外国语学校（西区）借鉴现代先进的办学理念，结合自身的办学实际，提出了“思维活跃，行为规范，做人品位高雅；志存高远，勇于创新，做事追求卓越”的校训，简单说来就是培养学生“做人品位高雅，做事追求卓越”，以期达到“让成功人士的子女更成功”的培养目标。

      我们如何理解绅士淑女教育？“绅士淑女”，是一种精神、一种修养、一种因具备人生高尚品性和美好理想表现出来的风范，学识上有较厚的文化底蕴和精神内涵，人格上自尊自信、自立自强，行为上举止优雅、仪态得体。

     “和声细语展淑女气质，谦恭礼让显绅士风度”、“出言吐语勿忘语言文明可净化心灵，行为举止切记恶小不为能修身养性”。由此可见，绅士淑女除了外在表现、文明礼仪之外，还应包括内在修养、道德品格等，可以说是内外兼修。

    成都市实验外国语学校（西区）结合中外名校经验，以“外塑形象，内练素质”为教育方式开展了系列的教育活动，如以国学文化为基础培养民族情怀，拓展多元校本课程和门类众多的社团培养学生个性，以名画名著名曲品析培养高雅气质，以文明礼仪训练提升行为修养，开设国际课程拓展国际视野......同时，尝试性地提出了绅士淑女的自我修炼方向，抑或是素养要求，抑或是行为规范。

    最后，简要概述下本书编著的基本设想和架构。“成功无捷径：真正的卓越是靠牺牲、试错，以及大量努力得来的。”这是因56号教室而全球知名的雷夫·艾思奎斯的至理名言。他在努力打造一个充满快乐、脱离恐惧的地方，与学生们一起成长。我很欣赏这句话，而我们在传承知识文化、培养生活技能的同时，也在努力提升公民素质。所以，我们抛开所谓贵族化倾向等争论和困扰，积极地投入于实实在在的素质教育的探索与实践之中，绅士淑女教育仅是其中之一。

      换句话来说，绅士淑女教育是一次素质教育的尝试。基层学校应该有这种学术使命和历史担当。所以，目前提出绅士淑女教育的学校比较多，但我们想尝试去做一个读本。第一年会提出一些参考理解，让大家去接触绅士淑女的传统与现在的理解，有一个初步的认识，也懂得修养的重点在哪些方面。接下来，我们会去修订这个读本，提出自己学校的绅士淑女标准和文明礼仪修养，以及提供一些成功教育的案例。最后，慢慢地形成自己的理论成果和实践经验，以找到推广素质教育的新价值体系。

     第一章为绅士风度。介绍中国传统文化中的君子，君子是“知，仁，勇”三者的化身；君子拥有完全摆脱功利价值的道德标准；君子有以天下为己任的博大情怀和历史使命感。孔子君子论强调，人的行为应当是发自于内心的自觉的行为。绅士是集品德、健康、才能三位一体的人，应该具备“德行、智慧、礼仪、学问”四种精神品质以及健康的身体素质，其中德行为绅士各种品质的首要特质。我们的理解是，其实，西方的绅士和中国的君子是同一种人，集中表现为“雅、趣、睿、度”四字箴言，即儒雅、风趣、睿智、大度。

第二章为淑女气质。中国传统“淑女”，应有很多素养，很高品性，诸如节操忠贞、举止文雅、温柔多情、琴棋书画、知书达礼等。也就是说，淑女是高素养高品位的女性。现代意义上的淑女，是气质美的女子，总是注重理性、学识、性情、心理、人格等方面和谐内敛，从而显得高雅、含蓄，深邃。

     第三章是礼仪修养。只有“诚于中”，方能“行于外”，个人礼仪是内在修养和外在形象的结合。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往。本章具体介绍一些文明礼仪常识和文明修养的内容，同时也有我们的学生在这方面的努力实践。

    第四章是特色教育。从三个方面谈特色教育，一是绅士淑女教育中我们希望学生在中学阶段应该达到的一些规范和标准；二是学校提出绅士淑女教育的校本化教育策略和培养方法；三是学生、家长和社会对我们开展绅士淑女教育的认识和评价。

    本读本提供给学生们阅读、学习及交流使用，还在每章末设置了“阅读与分享”栏目，列出一些供学生思索的问题，一方面在于启悟人生，修炼身心；另一方面在于榜样示范，指引前行。

    教育，是人的教育，是发展人的教育。绅士淑女教育，仅仅是我们在探索素质教育路上的一项举措，并不代表全部。绅士淑女教育，是素质教育推进过程中的一种积极尝试，一次跨步改革，一项鲜明课题，即便不成熟或不完美，但总比原地踏步强。