高三数学组

一．指导思想。

2015年四川高考文理科试卷紧扣《考试说明》，密切结合教材，沿袭了“在丰富背景下立意，在贴近教材中设计”的命题风格，不随意拔高考点，不刻意追求别致，很多试题都紧贴课本。文理两科都有三分之二以上的试题源于教材，分值均在110分以上。试卷采用“适度创新”和“规避模式”的做法，做到“新、变”但不怪，“新、变”而不难。因此我校第一轮复习应以以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，建立“强化基础夯实，重点突出，难点分解，各个击破，综合提高，注重化归、分类、函数与方程、数形结合等思想的渗透，及注重通性通法，淡化特殊技巧，优化思维品质”的一轮复习思路。

具体来说，一是要研究2014年《考试说明》、2015年《考纲》，明确“考什么”、“怎么考”．二是针对文理两科都有三分之二以上的试题源于教材，分值均在110分以上的特点，抓纲扣本，回归教材。三是教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展．四是知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性要强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架．五是练习检测要与高考对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。

    由于学校有文科和理科之分，又有平行班和重点班之分，故而要对两个不同科类及两个层次进行分层指导。

二．具体措施。

      一）同备课组老师之间加强研究
1、研究《课程标准》、参照2014年《考试说明》，明确复习教学要求。
2、研究2014年新课程地区高考试题，把握考试趋势。研究高考信息，关注考试动向。及时了解2015年高考动态，适时调整复习方案。
3、研究本校数学教学情况、尤其是本届高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的校本复习教学计划。

     4.强化责任，文科以张鹏为主，理科复读班和重点班以刘轶超为主，理科以陈德兴为主，适当协作。

     （二）重视课本，夯实基础，建立良好知识结构和认知结构体系
    课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知、基本技能和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题的指导思想下，高考数学试题虽然不可能考查单纯背诵、记忆的内容，也不会考查课本上的原题，但对高考试卷进行分析就不难发现，许多题目都能在课本上找到“影子”，不少高考题就是将课本题目进行引申、拓宽和变化，高考试题千变万化，异彩纷呈，但无论怎样变化、创新，都是基本数学问题的组合。所以，对基本数学问题的认识，基本数学问题解法模式的研究，基本问题所涉及的数学知识、技能、思想方法的理解，乃是数学复习课的重心。多年的教学实践，使我们深刻体会到：基础题、中档题不需要题海，高档题题海也是不能解决的。

   （三）提升能力，适度创新
    考查能力是高考的重点和永恒主题。教育部已明确指出高考从“以知识立意命题”转向“以能力立意命题”。新大纲提出能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识，包括提出问题、分析问题和解决问题的能力，数学探究能力、数学建模能力、数学交流能力、数学实践能力、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，能够对客观事物中的数量关系和数学模式做出思考和判断。

   （四）强化数学思想方法
    数学不仅仅是一种重要的工具，更重要的是一种思维模式，一种思想。注重对数学思想方法的考查也是高考数学命题的显著特点之一。因此，在各个阶段的复习中，要结合具体问题不失时机地运用、渗透数学思想方法，对其进行多次再现、不断深化，逐步内化为自己能力的组成部分，实现“知识型”向“能力型”的转化。常用的数学思想方法可分为三类：一是具体操作方法，如配方法、消元法、换元法、迭代法、裂项相消法、错位相减法、特值法、待定系数法、同一法等；二是逻辑推理方法，如综合法、分析法、反证法、类比法、探索法、解析法、归纳法等；三是具有宏观指导意义的数学思想方法，如函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类与整合的思想方法、化归与转化的思想方法等。

   （五）强化思维过程，提高解题质量
    数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，注意多题一解、一题多解和一题多变。多题一解有利于培养学生的求同思维；一题多解有利于培养学生的求异思维；一题多变有利于培养学生思维的灵活性与深刻性。在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系，又养成学生多角度思考问题的习惯。

   （六）认真总结每一次测试的得失，提高试卷的讲评效果
    试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。讲评不是简单的公布正确答案，一是帮学生分析探求解题思路，二是分析错误原因，吸取教训，三是适当变通、联想、拓展、延伸，以例及类，探求规律。还可横向比较，与其他班级比较，寻找个人教学的薄弱环节。

  （七）根据所教学生实际有针对性地组题进行强化训练
    抓基础题，得到基础分对大部分学校而言就是高考成功，这已是不争的共识。打算每一讲用3个课时，第一课时，知识点、考点复习，第二课时，典型例、习题讲解，第三课时，作业讲评及数学思想、方法、总结，使学生打下坚实的基础，提高学习兴趣和信心。

 （八）、注重学法指导及心理辅导。
（1）及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。
（2）针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生成功情感体验，促进其提高。
（3）解决优生的数学缺门问题，重点巩固与提高中等生的数学解题水平和能力；带动数学困难生努力跟上复习。加强边缘生的个别辅导：A类边缘生采用各个击破，B类边缘生抓基础，促能力，A类边缘生注意备课组集体研究，个别指导；B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。

  （九）.测试及月考安排。

        每周一次测试，每月连月考一起3至4次测试，两次是近期学习内容测试，近期学习内容测试要把近期学习内容囊括，理科重点班以天利38套为主，难度偏大，文科以，。两次是综合测试，要求综合测试尽量逐步覆盖高中主干知识，滚动测试，力求3套试卷覆盖高中重点主干知识和考点。月考主要题源是网上及外边信息卷。考完及时分析，并及时对教学情况进行调整。   

三．时间安排。（见教学进度安排表）

四．复习建议。

  1．克服难题过多，起点过高．复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去．
 2．克服速度过快．内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽练习，却仍不会做．
 3．克服只练不讲．教师不选范例，不指导，忙于选题复印．
 4．克服照抄照搬．对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强．
　5. 克服试卷讲随意，对答案式的讲评。对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。评讲的较好做法应该为，讲评前认真阅卷，讲评时将归类、纠错、变式、辩论等方式相结合，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底矫正。

  6.注重应试技巧训练。容易题争取不丢分，中档题争取少丢分，较难题争取多拿分，客服“会而不对，对而不全”的问题，处理难题及容易题的关系，建立“人难我难，不怕困难；人易我易，不要大意”的理念。介绍选、填、解答题。开放题的解题方法与策略。

  7.加强与学生的交流，对学生多给予人文关怀。在试卷上写上一段勉励的话语，与学生谈心，拍拍肩，多表扬，多找学生优点，少批评或不批评，尤其是对肯学的学生。

  8.切实抓好培优帮差工作，一定要对培优对象试卷全批全改，找准培优学生得分增长点和上升空间，发现他们的问题并及时解决。

  9.做好学生的错题收集反馈练习。