课题

三位数加两、三位数的笔算

课型

新授课

教

学

目

标

知识与技能

经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。 

过程与方法

理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。 

情感态度

与价值观

培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

教学重点

能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法。

教学难点

体会理解笔算加法的算理。

教学方法

创设情境，自主探究

教学准备

课件

教学过程及步骤

师生活动

一、创设情境，激发兴趣

课件出示：教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表

同学们，请你们仔细观察这些图片和这张统计表，你从中知道了什么？

根据你们刚才发现的那些信息，你还想知道什么？

生1：我国湿地的鸟类和爬行类一共有多少种？

生2：我国:湿地的爬行类和哺乳类一共有多少种？

生3：我国湿地的鸟类比哺乳类多多少种？

生4：我国湿地的哺乳类比爬行类少多少种？

……

教师归纳学生提出的这些问题，大致可以分为两类，一类是用加法计算，另一类是用减法计算，这节课我们开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题：三位数和两三位数的加法） 

二、探究新知 

1、出示、教学例1：三位数加三位数的不进位加法。 

（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？ 

（2）板书：271+122 

（3）探索算法。让学生想一想：竖式应该怎么写？ 

（4）学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书： 

2 7 1 

+ 1 2 2            

（ 3 9 3 ） 

提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？ 

2、出示、教学例2：三位数加两、三位数的进位加法。

（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？ 

（2）板书：271+31 

（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？ 学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书： 

2 7 1 

+   1 3 1          

（  3 0 2 ） 

师：个位上写几？（1+1=2，写2） 

师：十位上相加是多少？（7 +3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。） 

师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？ 

（4）想一想：271+903，怎样计算？ 

师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。 

学生独立思考后，教师板书： 

2  7  1 

+ 1  9  0  3             

1 （1）  7  4 

提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？ 

生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1. 

3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？ 

（1）数位对齐。（2）从个位加起。（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。 

三、巩固练习 

1、完成教材第37页“做一做”。 

让学生独立做题，指名板演。然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。 

2、完成“练习八”第1题。 

在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。 

3、完成“练习八”第3题。 

先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。 

四、课堂总结 

今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。谁能说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？ 

学生仔细观察统计表，说一说表中的数学信息并提出问题

教师归纳学生提出的问题并揭示课题

学生尝试写出竖式

学生思考列竖式应该注意的问题

学生尝试计算

学生分小组讨论

学生独立完成，指名板演

板书设计

三位数加两、三位数

271+122=393(种) 271+31=02（种） 271+903=1174（种）

　　  271     271      271

　　+  122     + 31      + 903

　　 ———    ————     ————

    393     302      1174

教学反思