课题

《解决问题——连续两问》教学设计

课型

新授课

教

学

目

标

知识与技能

教给学生读题，已知条件和未知条件的方法，掌握这些条件之间的联系，会列式解决问题。

过程与方法

创设问题情境，让学生在具体的情境中探究解决实际问题的方法，并能运用这些方法解决其他的生活问题。

情感态度

与价值观

通过学习，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

教学重点

理解有两个连续性问题的应用题的解题方法。

教学难点

学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。

教学方法

创设情境、自主探究

教学准备

教学过程及步骤

师生活动

一、复习导入，揭示课题

1、小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇，兔妈妈采了多少个蘑菇？（12+9=21（个））

这道题怎么做？为什么这样做？

（求比一个数多几的数，用加法计算）

2、图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？（35—11=24（本））

这道题怎么做？为什么这样做？

（求比一个数少几的数，用减法计算）

这是我们前面学习的“求比一个数多（少）几的数”。 这节课我们就用前面所学的知识解决我们生活中的实际问题。（板书课题：解决问题）

二、探究新知

1、同学们，我们学习每周四都有什么活动？（社团活动）

你们喜欢社团活动吗？（喜欢）

老师也很喜欢社团活动，它不但丰富了我们的校园生活，而且还培养了同学们的兴趣爱好，是一种有意义的活动。今天老师就带领大家去看看我们学校的校级社团活动，你们想去看吗？（想）

课件播放社团活动图片

现在我们来到了绘画社团，绘画社团的马老师遇到了一个问题，你们想不想帮她解决呢？（想）那我们一起去看看马老师遇到了什么问题？

绘画社团有女生14名，男生比女生少5人。

男生有多少人？绘画社团一共有多少人？

你知道了什么？马老师遇到了什么问题？

生1：我知道：女生有14名，男生比女生少5人。

生2 ：马老师遇到的问题有两个：第一个问题是：男生有多少人？第二个问题是：绘画社团一共有多少人？

师：和我们之前解决的问题，今天的有什么不同？

对，有两个连续的两个问题。

今天我们就来解决“”连续两问的解决问题“”

怎样解决连续两问的解决问题？

我们先来解决第一个问题：男生有多少人？

现在我们来解决第二个问题：绘画社团一共有多少人？

同学真聪明，帮马老师解决了难题，现在书法社团和戏曲社团的老师也想请你们帮他们解决难题，你们愿意吗？

2、书法社团有男生15人，女生比男生多8人，女生有多少人？书法社团一共有多少人？

3、戏曲社团有女生13人，男生比女生少4人，男生有多少人？戏曲社团一共有多少人？

4、思考：这三位老师给我们带来的问题有什么共同点？

         和我们以前学习的解决问题有什么区别？

三、知识应用

（一）做一做（课本第32页“做一做”）

（二）拓展练习（课本第34页第8题）

（三）综合练习

一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第

一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天看30页，丽丽能不能把这本书都看完？

四、课堂小结     

 这节课，你学会了什么？

学生独立完成并汇报

教师总结并揭示课题，板书课题

创设情境，激发学生的学习兴趣

学生认真观察情境图，找出已知条件和问题

学生自主完成并汇报

学生独立完成

师展示学生的成果，并让学生讲解过程

学生独立完成，教师巡视并指导

板书设计

解决问题——连续两问

男生有多少人？       绘画社团一共有多少人？

14—5=9（人）         9+14=23（人）

答：男生有9人。     答：绘画社团一共有23人。　

教学反思