学校

户县苍游镇中心学校

时间

2014.4.8

调查人数

4人(低段教师）

1、你班大多数学生喜欢做计算题吗？

   喜欢                        1人

2、你班学生的计算水平怎样？

很好，我很满意   

                                   0人

   不喜欢                    1人

一般，有待进步  

                                   2人

谈不上喜欢和不喜欢                               2人

很不满意，要努力提高                                2人

3、你对计算教学的看法是：

数学重在发展学生思维，计算显得有些机械重复，不是很重要 

                                   0人

4、你班学生做错计算题的原因大多数是因为：

 不会做    　                0人

抄错题、看错数字、运算符号                             2人

一些较难的计算可以运用计算器，所以并不是最重要的。

                                   0人

 没有认真审题              0人

缺少验算的习惯

                                   2人

计算很重要，它是其它一切数学教学的基础和保证。                            4人

 紧张                           0人

5、你班学生做计算题时通常：

审题，弄清运算顺序和计算方法进行计算。

                                   0人 

6、你班大多数学生存在下列哪些现象？

学生做数学作业基本没有固定的草稿本。

                                    0人

学生有草稿本，但字迹潦草散乱。

                                    2人

读一遍题后就开始算。

                                   2人 

学生有固定的草稿本，有良好的草稿习惯 

                                    0人

太简单没有必要审题，直接计算                         2人

学生有在课本的空白处等打草稿的现象。

                                    2人

7、你认为提高学生计算能力的最关键的是：

养成认真审题的习惯。

                                    0人

8、你觉得计算教学让你最困惑的是：

计算算理的教学。

                                    0人

养成良好的检查验算习惯。                             2人

计算器的合理运用

                                    0人

加强系统的计算训练。                             2人

计算要求尺度的把握。                             2人

注重对算理的理解。    0人

学生良好学习习惯的养成                                2人

以上答案都不是           0人

9、对待“口算”你通常的做法是：

随教材的教学内容而定，教材涉及时进行，不涉及时不进行口算训练。   

                                    0人

10、试卷命题中出现的口算题，你对学生的要求是：

要求学生先进行口算，检验时用笔算 

                                    4人

渗透在教学当中，经常进行口算训练，无论教学内容是否涉及。

                                    3人

简单的口算题要求学生口算，有难度的可进行笔算。    

                                    0人

教材内容涉及时进行口算训练，不涉及时偶尔进行练习。                         1人

让学生按照题目要求进行口算。

                                    0人

11、新教材对计算内容的编写都不揭示具体的计算法则，教学中你通常：

遵循教材的要求，只要学生会进行计算，不必提及计算法则。                  0人

12、你认为现行教材习题中计算题的训练量：

过重                             0人

偏重                             0人

根据学生掌握的情况，提及计算法则，但只要理解，不强求背诵。

                                   1 人

适中                             3人

偏少                            1人

修订教材，教给学生计算法则，并要求学生在理解的基础上进行记忆。

                                   3 人                       

过少                             0人

不确定。                     0人

13、你的教学和学生的学习中，你觉得“估算”运用的情况：

很多，经常运用。

                                   1人

14、根据你的观察，你班大多数学生做完计算题后通常：

独立检查验算，不与别的同学验证答案  

                                    0人

在做估算题时才会进行估算。                            3人

作用不大，往往让学生计算出正确结果，再根据结果得出估算答案。   

                                    0人

先独立检查，再与别的同学验证答案。               1人

先与别的同学验证答案，发现问题再进行检查验算。                             1人

不能确定。                  0人

除非老师强调，一般很少检查                             2人

15、你认为与以往教过的学生（特别是使用新课程标准实验教材之前）相比，学生的计算能力是：

提高了                         0人

16、案例

粗心                             4人

退步了                         0人

知识性错误                  0人

与以往水平相当           4人

没有检查，验算

                                    4人