作业设置研讨

作业是教学中的一个重要环节，是对课堂教学的巩固与运用，是提高教学质量的重要途径，通过查阅资料使我明白了作业不能仅限于文字的抄写与解题训练，灵活多样的作业类型能满足学生的多种需求，更能促进学生知识，能力，情感，态度的和谐发展。现就我目前在作业设置中的问题和打算做以下分享：

一、作业设置现状：

1.存在“一刀切”的问题，在布置课外作业的时候，没有考虑学生的差异性，作业要求一律一致。

2.机械重复抄写的作业较多。基本都是抄写生字，词语，作业含金量少，不利于学生的思维发散，使个别学生对作业产生了厌倦的心理。

3.对学生的读写要求没有持续性，写话练笔和课外阅读时间不固定，布置随意性较大，使学生思想上不够重视。

二、今后对作业设置的打算：设置趣味性作业，让学生在快乐中学习。

1.提供作业“套餐”。根据不同层次的学生设置不同的作业，让学生自主选择。（一、二年级）

读：读一读当天所学的课文，字词，读完后让家长评价。（徐忠宏 孙宝全 夏义翔）

认 ，写：认会当天学的生字，生词，会写三到五个生字词语。（李相膨）

认，写，读：认会，写会当天所学的所有生字词语，能熟读课文。（户天赐 李元博 邓向延 ）

认，写，读，练：在会认读写的基础上还能给生字找形近字，加减偏旁变新字，还能运用课文中的好词写句子，能查字典预习新课，读课外书。（郭超等九人都可以完成）

2.布置绘画作业。学生都喜欢涂涂画画，在学习写景的文章或古诗时，可以让学生给课文和古诗配画，第二天还可以让学生对他自己所画的内容进行讲述，这样加深学生对课文的理解。

3.布置朗读作业。朗读的重要性不仅体现在语文学习中，英语学习中的朗读也同样重要。学生在朗读中能增加知识的积累，增强语感，加深领悟。每晚朗读课文，背诵古诗，读英语单词对话10—20分钟，朗读很枯燥，为了让朗读更有趣味，可以进行朗读比赛，配乐朗诵，分角色朗读，古诗词擂台赛，评选最佳朗诵者，奖励小礼品，奖励积分，这样学生就会每天积极的去朗读，背诵，相信这样的方式一定能激发学生的朗读兴趣，还能培养学生坚持做一件事的良好品质。

4.布置实践性作业，在生活中体验知识。根据单元的主题指导学生收集资料，通过办手抄报，拍照片，做思维导图，做手工等方式把课内的学习和课外的运用结合起来，提高学生的实践能力，高年级就可以这样布置，遨游汉字王国这一单元，让学生找汉字的起源，发展，字谜，歇后语等做成手抄报，整理成笔记在课堂上交流，很有趣味性，也可以用到英语学习中，学习食物，水果，文具，动物等内容时就可以让学生把这些物品画出来，然后注上英语单词和句子，这样就一目了然，还可以当教具，趣味性也很强。另外英语作业也可以布置思维导图，比如学习水果时就会由fruit一词引出apple, pear,orange, banana, watermelon等一系列的水果名词，再由这些水果引出red,yellow,green等相对应的颜色词，这样就会把学过的知识串起来，起到巩固知识的作用。

5.自编作业，偶尔可以给学生自由的空间，让他们自编作业，可以选择积累好词佳句，可以选择运用好词佳句写段落，英语中可以出连词成句，句型转换，英译汉等专项练习都可以。这样能充分发挥学生的创新能力。

无论怎样布置作业，在检查作业的时候都要以鼓励为主，让学生真正成为学习的主人，爱上学习，积极主动的去学习，不要让学生变成写作业的机器。都说教师的语言儒钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬，能照亮学生的而未来，如种子，能深埋在学生的心里，希望我们能走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深处关心，欣赏每一位学生，建立和谐的师生关系，使每个学生把作业当成与老师交流的机会。获得一种自我的没满足感和成就感，使学生获得知识的同时，体验着理解，信任，尊重和鼓励。