（接4月20日日记）从淮南回芜，已是二月底，新学期开学了。想起去年与大队副书记口头协议是做代课教师一年期。这已到期了。何去何从？是续聘？还是重新安排？心中无数。

上学期末，大队小学新进了一位曹姓的回乡高中生。我们一起工作了一段时间，相处挺好。这是一位有主见，有志向的人。

那是大队见我参加高考已入初选之列的安排，似有替代我的迹象,可落选却出乎人的意料。对此，我也做好了不再任教的思想准备了，心想着就在家一心复习准备夏季的高考。那时，乡间已不见知青的踪影了。我记得一次参加大队团支部会议，全大队三十几位知青团员，除了我，不见一位知青团员参会，让我极为惊诧。脱离农村干部管束的羁绊，知青也够任性的。考上大学的那批知青真有不少，在人们的羡慕中办理了户口迁移手续；没有考上的，犹如我的心理，继续在家复习等待时间不长的年中考试；至于不想参加高考的知青，可能就在家等着回城安排工作，这已是当时的风向，并为后来所证明的。

2月26日从淮南回芜，27日我便上大队小学报到。实际上是想了解情况到底如何？未曾想到一进门便受到老师们的祝贺，即公社决定调我到公社中学任教，一切任教的手续全免（即考试、面试等）。我真有一种受宠若惊的感觉。我知道那时在郊区的知青，若要做上一名教师可够困难的，尤其靠近公社的中学。类似我等没有任何权力背景的知青，简直是不可能的事。校长通知我，要我下午就去公社教育组报到。

那时农村的教育体系是这样，生产队自办一、二年级的小课堂，由民办教师任教；每个大队建立一所小学，教授三至六年级课程。大队学校配备校长一名，教师视学生数和班级数配置。我所在的大队只有五位教师。身份各异，有公办、民办，还有代课教师。大队小学受大队和公社教育组双重领导；每个公社设置一所初级中学，由公社教育组领导。配备校长、教务主任等，数十位。但教师的身份只有公办教师和代课教师，民办教师少之又少；整个郊区有一所高中，各公社中学的初中毕业生可凭考试进入。当然，也可凭考试进入市内其他高中。那时，农村的孩子能上完初中就已经相当不错了，读完高中的就更少了。我所在大队，几千号人，有高中文凭的数来数去就那么四、五位，可谓凤毛麟角。

待我下午到了公社，公社教育组一位叶姓的负责人笑嘻嘻地接待了我。这个人也是公社“五七”办公室的负责人，主管知青工作，曾打过交道，算得上认识。他也就开门见山地说，到中学任代课教师，要充分发挥作用。对你我们是充分信任的。并要我翌日就去上班，服从学校安排。我是欲言又止，他见此，问我有什么话要说。当然，客气话说在先，感激对我的信任。进而用疑惑的语气问道，为什么选择我来任教？他似乎毫不掩饰地说，如果有人高考成绩有你那么好，也可以来任教啊！这时我才焕然大悟。自己没当回事的高考成绩，却给有心人瞄上了。这世界处处还是大有良知者、正义者，有用者还是有机会的。

这天的回家路上，心情似很轻松。心想，这下可完全脱离生产队和大队了，也但愿就此永远离开农村。也默默想着，从小学任教到做中学老师，真给自己的生活带来些许色彩，也有欢乐，挺有意思的。也盘算着，利用这段时间，白天上班，晚上回家继续复习功课，争取六月的高考如愿。毕竟这不是终生就业。

                           作于2016、3、18