对我作文很有影响的二件事，至今记忆深刻，永久难忘。

进入高中不久，我被同学推选为语文课代表。课代表有二层含义，一是这门课被公认为学得比较好的，二是有人收缴和发放作文本、作业本。语文课L老师，是位很有夫子气的老教师，不苟言笑，讲起课来比较沉闷，虽有知识性，也很催眠，和初中的那位语文老师风格截然不同，没有了那种轻快、生动的学习感受。但72年12月上旬的一天上午，那天天气很好，这位老夫子当众给我上了一堂生动的作文课。记得那天有几位来听课的实习老师。上课铃一响，L老师与往常不一样，不说话，拿起粉笔在黑板上抄起了一大段评语，谁也不知道准备干什么。那段话我记了下来：“你主观上是想把文章写得内容充实一些，语言漂亮一些。但由于你没有掌握什么实际材料，形成了内容堆砌拉杂；加之语言娇柔做作，疙里疙瘩，因而事与愿违。虽洋洋千余言，但也只能下这样的评语：行文拖沓，语句不通。可见，习作的主要要求应该是扎实的思想内容和简洁朴素的语言。希你今后认真改进文风，‘有实事求是之意，无哗众取宠之心’，踏踏实实，逐步提高写作水平”。这时我有了种预感，忙打开自己的作文本，夺目的红字评语映入眼帘。霎时，觉得脸滚烫，不由自主地“啊”的一声，招致全班同学齐刷刷地向我行起了注目礼。那时，真恨不得找个地洞钻进去。L老师抄完评语后，就仔细分析了我写的那篇作文（已记不得是什么题目的作文了）。看得出，那堂课是L老师早就准备好的，实际上是借评论作文，给听课的实习老师在上课。最后，L老师说，这篇作文的成绩是‘甲-’。我和全班同学都很诧异，如此评论还有这种成绩。因为作文成绩基本上都是‘乙’。是给我一个面子？还是“孺子可教”？不得而知。或许二者都有。这次公开评论我的作文，给我的教育极为深刻。其一就是作文章，尤其是议论文。有了立论，必须要有充实的内容，但内容决不是、也不能凭空杜撰出来，而是事实的存在，符合常理。其二是遣词造句要简单朴实。能用最简单的语言说出很明白的道理，而不是追求那种“语不惊人誓不休”的造作。总之，文笔之美在于质朴叙事，而不是抒情铺陈。

                                                                      2014、8、9