观后感

过去，我总觉得 AI 是离日常教学很遥远的高科技，甚至担心技术会让语文教学失去温度。但两场讲座的案例，改变了我的固有认知，让我明白 AI 并非冰冷的工具，如果用好了，是能实实在在助力教学、服务学生的 “好帮手”，更是推动 “好课生成” 的重要力量。

在识字教学中，我一直困扰于如何让枯燥的生字学习变得有趣高效。讲座中提到的 AI 赋能方式让我豁然开朗。AI 可以根据学生的认知特点，将生字转化为动画、儿歌、闯关游戏等形式，让学生在趣味互动中巩固记忆，还能实时捕捉学生的易错字，生成个性化练习。这不仅解决了低年级学生识字兴趣不高的问题，还能让教师精准掌握每个学生的学习情况，让教学更有针对性。

阅读教学方面，讲座带来的启发同样深刻。以往备课，为了给课文补充背景资料、拓展延伸内容，我常常要花费大量时间搜集整理；课堂上，面对学生的多元疑问，有时也难以即时给出全面解答。而 AI 能快速整合与课文相关的图片、视频、科普短文等资源，还能根据学生的阅读水平推送分层阅读材料，让不同层次的学生都能在阅读中有所收获。同时，AI 让阅读指导更精准，既减轻了教师的备课负担，又拓宽了课堂的深度和广度，让语文阅读课堂更具魅力。

作文教学是小学语文教学的难点，也是我的 “痛点”—— 批改量大、反馈不及时、指导难精准。AI 作文批改工具，让我看到了破解难题的希望。AI 能快速识别作文中的错别字、语病，还能对文章结构、内容逻辑给出修改建议，甚至能根据学生的写作风格推送同类优秀范文。这并非取代教师的批改，而是为我们节省了大量机械性工作的时间，让我们能将更多精力放在关注学生的写作情感、思维创新上，让作文指导更具针对性和实效性。

我最大的收获不仅是了解了 AI 在语文教学中的具体应用，更重要的是转变了教学理念。作为新时代的小学语文教师，我们不能固步自封，要主动拥抱数智化浪潮，以开放的心态接纳新技术、新方法。在骨干力量的引领下，积极探索 AI 与语文教学的融合点，让技术为 “好课生成” 赋能，让语文课堂更高效、更生动、更贴合学生的成长需求。未来，我会尝试将讲座中学到的方法运用到日常教学中，在实践中不断摸索、优化，让 AI 真正服务于教学、服务于学生，用数智力量让小学语文教学焕发新的活力，助力学生在语文的天地里快乐成长、稳步前行。