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(2022-12-31 21:17:30)14 小蜗牛
第二课时
【课时目标】
1.会写“全、回”2个字。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文，了解一年四季的不同特点。
【教学重点】
正确流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
读懂课文,了解一年四季的不同特点。
【教学过程】
一、涂色游戏，巩固旧知
1.教师创设情境，引导学生玩四季涂色游戏，认读黑白图画上的词语，认读正确的可查看涂色后的图画。
2.通过上节课的学习我们知道小蜗牛住在哪里？（指名读课文第一自然段）小蜗牛的家离树林很近呢！
二、借助图片，学习课文。
1.看第一幅插图，春天到来了，树林里的小草、花儿、大树都冒出了绿油油的小嫩芽。蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么？
(1）（出示第二自然段)请一位同学来读一读第二自然段。
(2）万物复苏的春天真美好呀，树林里一片生机勃勃,难怪妈妈让小蜗牛出去玩呢！蜗牛妈妈多亲切、温柔呀，谁再来学着蜗牛妈妈的样子读一读这一段？
2．听了妈妈的话，小蜗牛向着美丽的树林出发了，小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？（出示第三自然段）请小朋友读一读第三自段。
（1）小蜗牛为什么没有看到小树发芽呢？（小蜗牛爬的太慢了，你从哪里看出来的？）标红：小蜗牛爬呀，爬呀，爬了好久才回来。
（2）爬呀爬呀，说明了什么？（出示图片）小蜗牛爬了多久呀
？（点名：好久）实在是太慢了，谁来读好第一句话，让我们看看慢慢爬的蜗牛？（指名读）
（3）小蜗牛没有看到小树发芽，他看到了什么？指名读第二句话。
（4）出示课文插图请小朋友说一说，小蜗牛看到的景象。预设：小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
（5）小蜗牛真可爱，谁再来读读小蜗牛的话。指导朗读，第三自然段。
3.蜗牛妈妈说了什么？（出示第四自然段，指名读）
夏天到了，草莓又大又红，妈妈赶紧让小蜗牛去摘些回来，谁来读读妈妈的话？妈妈再提醒小蜗牛动作快点呢，谁再来读一读？指导朗读好妈妈的语气。
4.听了妈妈的话，小蜗牛继续爬呀爬，它摘到鲜艳诱人的草莓了吗？出示第五自然段指名读。
（1）小蜗牛看到了什么？（出示课文插图）指名说一说。
（2）草莓没有了，地上却长着蘑菇，树叶也全都变黄了。（一起读小蜗牛的话。）
5.这次蜗牛妈妈又怎么说的呢？（出示第六自然段）蜗牛妈妈都为小蜗牛着急了，谁能再来读一读？
6.请小朋友合作分组读五六两个自然段。
7.小蜗牛从春天爬到夏天，从夏天爬到秋天，没有看到发芽的小树，也没能摘到草莓。这次，妈妈让它采几个蘑菇回来，他能采到吗？
(1)(出示七、八两个自然段)同桌互相学习,边读边想：这次小蜗牛又看到了什么样的景色?蜗牛妈妈这次对小蜗牛说的话与前两次有什么不同?
(学生自学，教师巡视，班级交流)
(2)出示三次妈妈说的话，指名读。其他小朋友边听边想：为什么到最后蜗牛妈妈让小蜗牛待在家里过冬了呢?
8.小蜗牛每次都是爬很久才能回来，这一爬就是一个季节，它不停地爬啊爬，看到了四季不同的风景，多有意思啊!下面我们三人小组合作分角色读全文。
(学生练习朗读，教师巡视指导，全班汇报朗读)
9.小朋友们,这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色。你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗?课件提示:
（
）说：“
。已经是春天了！”
（
）说：“
。已经是夏天了！”
（
）说：“
。已经是秋天了！”
（
）说：“
。已经是冬天了！”
出示一些图片启发提示。让学生交流。
三、指导写字
1.指导书写“全”。（出示课件37）
（1）老师带读“全”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“全”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。
上下结构。
人字头盖住下面的“王”。
“王”的第一横落在横中线上，穿插进人字头中，最后一横要舒展。
（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
2.指导书写“回”。（出示课件38）
（1）老师带读“回”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“回”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
全包围结构。
国字框，字体显宽扁。
竖向笔画都要微微往里斜，横向笔画之间和竖向笔画之间的间距要均等。
（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
（4）教师反馈评价。
四、总结全文，巩固练习
1.教师小结：四季更替，大自然总是展现出美妙的画卷，带给我们许多的快乐。通过这个有趣的童话故事我们了解了小树林四季的景色特点，还认识了一只走路很慢的、可爱的小蜗牛。
2.课后作业：同学们回家以后把今天学习的这个故事读给爸爸妈妈听，利用休息时间和家人一起走进大自然，感受生命的生长，享受大自然的乐趣吧。
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