叩 响 阅 读 的 大 门

——《草房子》阅读欣赏课教学设计

                          漳平市实验小学  程永丽

【教材分析】

《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。

【学情分析】

对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了这样那样的缺陷。面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。而《草房子》为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。

【设计理念】

培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断地流入到学生的心中。虽然高年级学生已经有了较强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。

《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。我们不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。即使碰到了苦难、病痛等，也依然要有对美的无限向往。就像作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。”

【教学目标】

1.创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命的诠释。

2.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读能力。

【教学准备】

1.学生阅读《草房子》，完成读书笔记。

2.以小组为单位设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。

3.每个小组选择书中自己喜欢的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。

【教学流程】
一、谈话导入

同学们，继《青铜葵花》之后我们又一起阅读了曹文轩的另一部作品——《草房子》。今天这节课，我们就跟随曹文轩叔叔叩响阅读的大门一起走进《草房子》。

二、走近作家

1. 学生简单介绍作者，师相机补充。

2.《草房子》究竟是一本怎样的书呢？得到了怎样的评价？

3.学生汇报交流。

三、走进作品

师：看完了这两部作品，同学们一定发现曹文轩的小说都有一个共同的名称——纯美小说。

读完了《草房子》这本书，你觉得它美吗？美在哪里？

(预设：栩栩如生的人物美，充满童趣的故事美，环境美，语言美等)

（一）感受《草房子》的环境美。

师：作家曹文轩用诗一样的语言，把我们带入一个纯美、温情的画面，让我们再次感受这古朴、温馨的草房子。

1.（课件出示）：

在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛这个校园，原本就是有的，原本就是这个样子。

油麻地小学的草房子，那上面的草又用得很考究，很铺张，比这里的任何一个人家的选草都严格，房顶都厚。因此，油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来，但当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪只又显出一派华贵来。

2.谁愿意来读这清新典雅、富有诗意的文字？（配乐朗读）

    3.书中这样优美的画面一定有很多，把你们摘抄的优美片段和大家一起分享。

过渡：曹文轩就是这样以他饱蘸深情的笔触把我们带入了纯美的画面，也让我们跟着书中的人物一起喜、怒、哀、乐，跟着他们一路成长。

（二）感受《草房子》的人物美。

1.猜猜我是谁。

下面我们先来做个游戏，请大家听我读一段文字描述，猜猜她（他）是谁，怎么样？

她是《草房子》中年龄最大的一位,她住在油麻地小学的西北角落里,她热爱这片用几十年心血换来的土地,为了这片土地,她与人们顽固地抗争。她性格古怪，但是很喜欢桑桑，为了救小女孩乔乔，她差一点送命，最后，仅仅为了油麻地小学的一只南瓜，她永远地离我们而去了。（学生抢答）

师：同学们一听就知道这是第四章《艾地》中着力描写的人物——秦大奶奶。下面我们请两位同学来参与游戏，一个描述，一个猜，注意：描述语言要精辟，要抓住人物特点。

2.在这座美丽的草房子里，这么多鲜明的人物形象中，最能打动你，让你难以忘怀的是谁？

（预设）

桑桑：

（1）桑桑的调皮、捣蛋、异想天开一定给大家留下了深刻的印象，这在油麻地可是出了名的，谁来说说桑桑的调皮往事？

（预设：桑桑夏天穿棉衣、用蚊帐做渔网、拆碗柜做鸽笼、通过洞眼往妹妹床上倒水、与杜小康烧红薯引发火灾等）

（2）桑桑那么调皮捣蛋，可是他却赢得了油麻地所有人及我们同学的喜爱，这又是为什么呢？你能不能举例说明？（生汇报交流）

   秃鹤：

（1）他是书中第一个出场的，在你眼中，秃鹤是个怎样的人？

（2）秃鹤强烈的自尊和倔强来自于他有一颗与众不同的脑袋。作者曹文轩用细腻的笔法对秃鹤的秃头做了特别传奇的描写。让我们大家一起来感受作者语言的幽默诙谐。

（课件出示）秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头蘸一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。

（3）你从这段描写感受到了什么？你希望自己拥有秃鹤这样的秃头吗？

（4）但是在第一章最后一句话，作者却这样写道（课件出示）：

纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……

（5）为什么说秃鹤是世界上一个最英俊的少年？你身边也有这样的少年吗？

（6）生汇报。

秦大奶奶：

（1）油麻地的人们以前是怎样看待秦大奶奶的？

（生汇报交流）

（2）人们为什么会一下子改变了对秦大奶奶的看法？

（生汇报交流）

（3）除此之外，秦大奶奶还有哪些事迹令你感动？

师小结：同学们，在书中，除了桑桑、秃鹤和秦大奶奶，还有很多人，纸月的聪明伶俐，纯洁可爱，柔弱中透着坚强，桑乔的积极上进、工作严谨，桑桑母亲的善良朴实，都让我们感受到了人物的内在美，人性美。

这本书的背景是上个世纪五六十年代，离我们现在已经有四十多年了，他们所经历的那些人事变迁，生离死别，但是从他们身上，我们感动着、收获着，同他们一路成长，这就是文学作品对我们心灵的陶冶和净化。

过渡：这脉脉的书香，饱含温度的文字，让我们心灵纯净，心潮起伏，让我们再次走进草房子，再次体验动人一刻。请同学们选择最精彩的片段、最能打动你的文字，读给大家听，共同来感受作者语言的魅力。

（三）、感受《草房子》的语言美。

1.班内交流、朗诵自己认为描写精彩的片段。

2.老师也从书中摘录的一些精彩片段，我们共同来欣赏。

四、课堂小结

总结：美丽的文字，感人的故事，温馨的细节，一部《草房子》就像一顿丰盛大餐，让我们在享受之余感受到了人间最珍贵的是真、善、美，亲人之爱，朋友之情、同学之谊，拥有它，世界才是最美的。

同学们，课堂有限，阅读却没有终点，让我们大声喊出我们的阅读口号——阅读，悦美！

 [板书设计]：

走进《草房子》-----

阅读·悦美