《富饶的西沙群岛》教学设计及反思

漳平市实验小学 黄满兰  

【设计理念】

本节课的教学设计以识字教学为主，激发学生识字兴趣，学会用自己喜欢的方法识记生字，提高识字效率。除了指导学生认读十个生字，以及由它们组成的生词外，老师还重点指导学生书写“威”和“武”这两个要求写的字。让学生找出文章的中心句，理清文章的脉络让学生在识字的基础上，能正确、流利地朗读全文。

教学内容：人教版小学语文第五册22课《富饶的西沙群岛》

教材简析：

这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。

学情分析：

识字教学是低年级的教学重点，三年级的学生已经有了两年多的识字基础，形成了一定的识字能力。再加上三年级的学生表现欲、模仿能力都较强，因此在每个识字教学的环节中，我都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。结合低年级的孩子爱玩游戏的特点，设计了多个有趣的识字游戏。

【教学目标】

    1.认识10个生字，会写13个字。

    2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.感受西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学重、难点】

正确朗读课文，认识生字，指导写字，理清文章的脉络。

【教学准备】生字卡片 课件

【教学过程】

一、板画导入，课件出示课题，板书课题，齐读课题

（设计意图：低年级的孩子特别喜欢猜，课一开始，我便创设情境，让学生猜测我在元旦时候会送什么礼物给他们？画上画了什么。我边画画边说“这里椰树成林，鸟儿成群，”让孩子们猜测这是什么地方，便让学生通过猜谜，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生在一种积极参与的状态下主动投入到课堂中来。）

二、初读课文

1.情景朗读，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

（设计意图：通过课件出示画面，老师深情并茂的配乐朗读一下子就将学生带入了一个美妙的西沙群岛。有效地激发孩子们朗读课文的欲望，同时又让孩子们对课文内容有个直观具体的感知。并通过出示自由读课文提示，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，并培养学生概括主要内容的能力。）

2.自主识字

（1）老师把生字依次贴在黑板上：“饶、 屿 、崖、威、武、卵、渔、栖、粪、辈”，学生自由拼读生字。

（设计意图：让学生利用拼音自主认读生字）

（2）你们觉得哪个生字宝宝的名字较难读准，要提醒大家注意呢？指名说。

（3）齐读难读的字音。

（4）同桌交流记忆字形的方法。

（5）指名汇报。

（设计意图：三年级的孩子们已经具备了一定的自主识字的能力，因此在识字教学这个环节中，我充分发挥学生的主体作用，放手让学生进行自主识字，我只需作一些必要的点拨。）

    （6）开飞机游戏（检查生字的认读情况）

 3.读词语。（抢门票游戏，检查词语认读情况）

    4.读句子。

三、指导写字

1.齐读生字“威武”。

2.谁来说说写好字的关键是什么：结构（半包围），部件大小（撇收钩展），关键笔画（斜钩拉长有力，不可打弯）

3.指名说怎么写，生说师补充。（关键要指导写好威武两个字的斜钩）

4.师范写。

5.生练习，师巡视强调写字姿势。

6.展示点评（自评，师评）。

（设计意图：为了响应2011新课标“每天随堂练字10分钟”的精神，真正把写字教学落到实处，我安排了一定的时间来指导孩子们书写生字，以便教师能关注到学生的练习过程和写字质量，通过学生对生字的回顾认读、对字形的观察分析、教师的范写指导、学生的描红练写、教师的巡视提醒等手段提醒孩子书写正确。） 

四、读课文，理文络

第一段一二组读，第二段三四组读，剩下的齐读。

（设计意图：读有层次.先初读----自由朗读,接着由字到词，由词到句，由句子到篇，形式多样,如个体读,全班读,同桌互读,师生合作朗读等,读中还渗透边读边想、边读边动笔的阅读方法.最后回读课文,达到文本与个体融合的情境。）

【板书设计】

22富饶的西沙群岛

风景优美 物产丰富

威 武

【教学反思】

《富饶的西沙群岛》这篇课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。课文的重点是是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情。
　　对绝大多数孩子来说，西沙是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的小学生也走近西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢？我充分发挥多媒体的视觉效果，在指导学生浏览西沙群岛图片的同时，进行文字介绍，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识，让学生在老师的指导下自主学习自己感兴趣的内容，增强感性认识。在教学中，我通过电脑课件的画面，再配上老师先让学生欣赏西沙群岛的优美风景，学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学习热情。看完后他们能大胆发表自己的感想。形象直观，学生犹如身临其境，感受深。多次在结合多媒体演示的帮助下，让学生在视觉上提前感知到了事物的特征，帮助学生理解的更透彻、更全面。然后再通过各种形式的朗读，让学生体会和感受文章语言的精练和优美，从而感受西沙群岛的美。在教学完这一课后我的感受很多，我自己通过上这一次研讨课有所提高，也把自己的不足展现了出来，当中也有许多的困惑，我就简单地说一说。

优点： 

激趣：在教学中，我首先利用板画导入新课，利用简笔画的形式，将学生带入西沙群岛的情境中，激发了学习的热情，激发了他们学习的欲望。小朋友们有了读课文，猜谜语的动力。认真读，仔细思考，带着任务去读课文。课前制作了精美的动画，让小朋友们边听故事边感受西沙群岛的美景，能够激发学生的好奇心。所以我在教学中也抓住了这一点。总之有了兴趣，他们的学生过程变得更积极，更主动。

朗读：抓住重点词语、句子和段落。注重用言语描述、图片欣赏、生活体验让学生有感受地朗读。学生能够在老师的指导下有体会地去感悟朗读的技巧，把抽象的说教变成真实的体验。比如在指导认读“饶”这个字的时候，我先让孩子们用换一换，编顺口溜溜的方法来记。然后我遵照由简入繁，循序渐进的原则，在认识字的基础上，指导朗读长句，朗读课文。采用多种形式的方法来读，如个人读，小组读，齐读，男女生读，指名点评，说说谁读得好，好在哪里，不足在哪里，该怎么读更好些。放手让学生成为学习的主人。

写字：在写字的环节，我先让孩子们说说写好字的关键要素，然后让孩子们自己读准字音，观察字形，在田字格中的位置，以及这个字的结构，部件大小，关键笔画，再请孩子们当小老师起来汇报。老师作补充，等孩子说完，再范写最难写的字。最后然生练写。师巡视指导，并强调写字姿势，让孩子们展示，点评。

不足之处

1.让孩子们全班读得太少，不够整齐，没气势。打乱了文章的意境。

2.紧围绕书本。上完课后，我觉得整个教学过程中我让学生拿着书读的机会很少，大多是看大屏幕。看着大屏幕读是很方便，而且又有图片可看，但丢掉书本去读书还是不行的吧？人说“读书百遍，其义自见”。有时候还得让他们多去品读感悟，不能太直接地给了他们答案。

3.孩子们记字的时候，记得太快了一些，可以让其他孩子多说说记字的方法。