文章题目

此处有画便有话

资料类型

中文科技期刊数据库

作者

王宇

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关键词

说写结合的学法或模式：以图画为载体，创设各种情景，引导学生进行说话、写话训练，以提高其构思、选材和驾驭语言文字的能力。

适用年段：一至三年级

摘

要

①    适用性（年段、课文文体、主题、段型等）

图文并茂的教材文本

②    说写结合的具体做法（模式、学法、思维程式及能达到什么目标，其他注意事项）

一．巧用插图，模仿写话。

（在训练的形式上力求多样化，可以一人单独写作，独立完成的；也可以一人写稿，众人共同讨论评议，聚集体之力共同完成的；还可以小组合作，在成语接龙式的游戏中，你一句我一句地拼连而成的。这样花样翻新着练习，以提高学生写话的兴趣，同时大家可以互相学习，彼此从对方汲取营养充实自己，以提高自己的写话水平。）

二．利用挂图，学会写话

１．指导看图，学会观察

２．启发思考，展开想象

３．拓思求异，学会表达

三．边写边画，乐于写话

　　所谓边写边画就是学生把自己的所见、所闻、所思、所感用图画画下来，再根据图画内容用语言文字表达出来。

说明

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关键词

说写结合的学法或模式：

适用年段：一至三年级

观

点

及

实

验

计

划

①综述：收集资料渠道，形成的结论或观点

根据学生年龄特点和心理实际，以图画为载体，创设各种情景，引导学生进行说话、写话训练，以提高其构思、选材和驾驭语言文字的能力。

③    实验预设：

“兴趣是最好的老师”，只有当学生对写话产生了兴趣，他们才会积极主动地去画去写。为此，教师必须千方百计地培养学生写话的兴趣，让他们变被动为主动，变教师要我写为我自己要写。小学生写话还只是初学，知识基础，语言积累有限，对作文技巧更是知之甚少，因此教师要降低一切不切实际的写话要求，允许学生画不出来就用文字写下来，写不出来就把它画下来，画不出写不出来的地方就用圆圈来表示。不求生动形象，只求学生能把心中想的，大胆地表达出来。

④    实验步骤

一．利用文本插图，引导学生模仿写话

低年级课本图文并茂，许多课文插图形象、生动，除了辅助了解课文之外，也是绝好的说话、写话材料。

二．制作课件挂图，学会写话

挑选各种适合写话的图画，开山引路引导学生进行写话训练，从中学会观察和表达。

　 １．指导观察图画

先主后次，由近及远，从上到下，从左往右，从不同侧面，不同角度认真地观察分析图画的方法。在观察多幅图画时，引导学生弄清图画与图画，画上人物与人物之间，人物与背景之间的联系，分出主次，确定重点，这样写话时才会有详有略，重点突出。

    ２．进入角色，展开想象

在指导学生观察的同时，还要根据图画创设的各种情境，引导学生进入角色，置身于画面创设的情境，展开想象的翅膀，大胆地、自由地联想和想象。有些图画和学生生活非常贴近，可以组织学生进行游戏，模仿图画中的角色进行表演，让他们在表演中理解和想象画面内容。

    ３．写心中所想

通过观察与想象，开拓了学生的思路，激活了学生的思维，使他们很想把把心中的话表达出来，进一步调动学生的积极性，心里怎么想手上就怎么写。

三．边写边画，乐于写话

让学生把自己的所见、所闻、所思、所感用图画画下来，再根据图画内容用语言文字表达出来。

说明

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