说教材

本课是二年级关于左右结构中左窄右宽、左宽右窄、左右等宽等类型的写字课。通过对“林“河”、“刚”、“都”、“印”等左右结构的合体字的观察，使学生初步掌握左右结构汉字的写法及其书写特点。

依据新课程标准和教材自身的特点，我这样确立本课的教学目标：

1、使学生掌握左窄右宽、左宽右窄、左右等宽等汉字的写法，注意笔画之间的穿插避让。

2、培养学生细致观察、认真写字的良好习惯，巩固正确的写字姿势和执笔方法。

3、初步培养学生的书写鉴赏能力。

说学情

个人觉得书法是一种高雅的行为，中小学写字教学，作为传承中华优秀文化的基础教育形式，显得尤为重要，低年级学生年龄小，注意力不易长时间集中，为了更好地落实本次的教学目标，我采用了猜谜游戏、儿歌、小组竞赛、汉字动画演示等教学手段，意在吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学生的课堂参与度。采用儿歌法，把写字诀窍编写成朗朗上口的儿歌，能减轻学生在学习中感到的压力。针对低年级学生对字形观察无方法、汉字规律掌握不牢固的学情，我采用了汉字动态演示，将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化。

说特色

基于对教材和学情的分析，我力求在教学中体现以下特色：

1、借助多媒体教学，突破传统写字指导教学耗时、低效的弊端，能以点带面，给学生规范全面的写字方法指导。

2、教学中“六诀”写字法贯穿于始终，从课内延伸至课外。

3、利用多媒体形象、感人的特点，对学生进行审美熏陶，提高分析能力、书写能力。

说环节

下面我具体说说本课的教学环节

第一环节：创设情境，激发兴趣

首先，我会直接进行自我介绍，说出自己名字的读音和结构，让学生猜一猜我的名字。利用自己的名字，为学生创设猜谜情景，达到吸引学生注意力的目的，让学生在有趣的情境中自然地进入主题。

其次，再用著名书法大师启功先生“写好字的关键是结构”过度，引出汉字结构复习的话题。在复习已有知识的同时建立学生学习自信心。

在做好充分引入的前提下，我再进入第二环节

第二环节：锁定目标，引导观察。

这时（大屏幕出示范字），让学生归纳四个字的结构。在学生明确汉字结构后，引导学生展开对这四个字宽窄方面的观察。学生在观察比较后，发现规律，归纳得出两种类型“左窄右宽”和“左宽右窄”。

这一环节，目的在让学生对汉字在结构上形成一个总体的概念，继而锁定本堂写字课的主要目标。

顺势进入第三环节的写字指导。

第三环节：细节观察，练习书写。

在这一环节的指导上，我力争体现看、想、描、写、评、改的“六诀”写字指导模式，分层推进突破教学难点。

1、看与想相联系

（课件出示“林”、“河”）首先我以“林”字为代表，出示错误的写法。学生观察后否定错误写法时，让学生思考正确的写法。在学生演示正确写法时，再让学生比较两者之间的区别。当学生观察后发现，左窄右宽的“林”字偏旁最后一笔化捺为点，笔画间要相互避让等特点后。再出示利用这一结构特点编写的儿歌，帮助学生建立正确的左窄右宽汉字的书写规律，使学生在快乐地模仿律动中产生想写好字的欲望。从而达到这一环节培养学生良好的“读字”习惯的目的。

2、描与写相渗透

在描之前，提醒注意巩固学生正确的写字姿势。通过两遍的描红学生眼、耳、手、脑并用，思维始终处于高度兴奋状态，学习效果好，对于后面的临写起到铺路搭桥的过渡作用。

指导书写中，我采用“教扶放”的方式循序渐进地突破重点。

“教”：利用所教的口诀，教师在黑板上边范写边讲解，左窄右宽，起笔写在左上格，第四笔化捺为点，右边“木”字 “ 撇”“捺”舒展些，最后一笔捺落笔要轻、捺角的位置要顿笔。接着学生练写，教师巡视指导并提醒注意写字速度。

“扶”：学生自己从左右部分的大小、高低、长短观察“刚”字，教师跟随学生的回答在黑板上范写，并提醒要写出左低右高的变化和起笔位置等。使学生写左宽右窄的字不会感到茫然。

“放”：在“左宽右窄”的书写指导中，“放”则表现得更为明显。在合作学习的基础上，我进一步放手，让学生独立自主学习“都”字。写完之后请学生分小组按照之前的评价模式，对同组的作品进行自由赏析。

3、评与改相结合

在对“林”字的初步书写之后，我对学生赏析和评价“林”字进行了引导，如“结构上，左右的宽窄、大小怎样？”；“笔画上，穿插避让了吗？”；“写在格子的中间了吗？字形平稳了吗？”等等，使学生对汉字的评价有一个大致的了解，让学生初步掌握汉字赏析的能力。在评价之后，为了进一步巩固汉字的书写要点，再让学生书写，提醒学生要在书写时避免出现评价中所存在的问题。

在充分掌握“六诀”写字模式后，进入第四环节。

四、拓展延伸，学以致用。

出示左右等宽的“印”，让学生观察后书写。写完后交流写字秘诀。这一环节教师可以在拓展延伸中，了解学生对本节课主要内容的掌握情况。教师可以根据学生的掌握情况进行适当的补充。在查漏补缺之后，顺势总结左右结构汉字书写口诀，回顾课堂学习要点。

然后，鼓励学生学以致用。挑选喜欢的词语进行书写，完成一幅完整的书法作品。

最后，肯定学生在写字上的进步，鼓励学生坚持练字，结束本堂写字课。