浅谈幼儿早期阅读习惯的养成

                                                                陈晓艳

【摘要】阅读能够唤起幼儿的好奇心，使幼儿增长知识。幼儿阶段具备很强的好奇心以及求知欲望，幼儿喜爱模仿、喜欢听成人讲故事、好问、好动。在这个阶段中，幼儿通过阅读可以使其增长大量的知识，满足其好奇心，并且阅读还能够促进幼儿养成爱思考、勤动脑的好习惯。陪孩子阅读，既是一种带给无限乐趣的娱乐活动，又是我们获取知识，开阔视野的有效渠道。长时间和孩子一起读书，不仅增加了亲子亲情，还让我们成为了无话不谈的好朋友。　

【关键词】幼儿阅读   阅读能力   兴趣培养

西方一位教育名人曾经说过，“阅读是一种终身教育的好方法。培养起孩子的阅读兴趣，使孩子喜欢读书是父母献给孩子的最好礼物，也是家庭教育最成功的一种标志。

书籍更像是一颗小小的种子，当我们把她悄悄地种进孩子的心田，再用耐心去浇灌，小小的种子就会爆发出勃勃生机，成长为参天大树，启迪心灵，滋养智慧。陪孩子阅读，既是一种带给无限乐趣的娱乐活动，又是我们获取知识，开阔视野的有效渠道。长时间和孩子一起读书，不仅增加了亲子亲情，还让我们成为了无话不谈的好朋友。

孩子的心灵需要父母的安慰，阅读为父母创造了与孩子沟通的机会，使孩子的心灵得到更多的关爱。培养孩子读书的好习惯并不是一日之功，它不仅是对孩子的考验，也是对我们做家长的考验。

《指南》明确地把幼儿早期阅读的要求纳入语言教育的目标体系，提出培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。如何科学有效地培养幼儿良好的阅读习惯和阅读能力呢？

一、培养阅读兴趣，养成阅读习惯，促进幼儿心理健康发展

亲子阅读的过程就是家长和孩子共同游戏的过程，既让孩子能享受到阅读的乐趣，也让孩子享受到父母的爱。经常保持愉快的情绪, 有助于孩子良好性格的形成。相反与成人缺少感情交流, 经常处于孤单冷漠中的孩子, 易形成孤僻、执拗的性格。

顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。 孩子天生喜欢玩具，并非天生就爱看书。孩子爱不爱看书，喜欢不喜欢阅读，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观色彩要尽量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量书刊的内容，不要以为“有用的”就是可以给孩子看的。因此，在早期，应尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科幻故事等等。

不宜对孩子的阅读过程管得太死。 好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。因此，在孩子的早期阅读过程中，他们往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜欢的阅读方式是，一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。

二、选择阅读内容，养成阅读习惯

选择适合的阅读内容可以说是当前幼儿园进行阅读课程不能缺少的一个步骤。比如，《小老鼠与大老虎》这样中图书就和幼儿自身的特征是相同的，并且其也能够得到幼儿的青睐。首先，在进行阅读材料选择的时候需要挑选适宜幼儿感受的读物，让其能够认识到人和人彼此情感上的读物。只有做到这样，幼儿才能够保证健康并且快乐的成长。其次，亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。美国读书协会前主席鲁斯·格雷沃斯先生说：“现在，在一些家庭中有一种怪现象：父母喜欢看书，却往往等到孩子上床入睡之后才坐下来看，结果，孩子竟一直不知道自己的爸爸妈妈也喜欢看书。真可惜!”对此，专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、计论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓郁，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

亲子互动共同阅读，有利于幼儿表达力的提高。在活动中，利用观察理解的方法，让幼儿听听、看看、说说，讲讲相互结合地进行阅读；有时让幼儿自己先看看说说，了解故事内容；有时让幼儿先听再讲，帮助养成良好的倾听习惯；还有的时候，直接让孩子自主阅读；让他们自己看，自己讲，互相听互相说，培养幼儿创编故事情节的能力，学习编讲比较清楚，完整，合理的故事。

三、设置良好的阅读环境，养成阅读的良好习惯

设置一个合理的阅读环境可以说是进行阅读活动的前提条件。在对于阅读环境进行设置的时候还需要合理的使用幼儿创造的作品，使得幼儿变成环境的主人，从而刺激幼儿自身的阅读的动力。家庭是人一生教育的起点；父母是孩子的第一任老师。家庭环境和父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有非常大的影响。家长应该经常和孩子一起分享读书的快乐，定时定内容去指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的过程中跟读。另外，家长在家里应为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子随手就可以拿到自己喜爱的书。家长还可以采用游戏的方式，引导幼儿自由地，轻松地去阅读书籍，并适当地复述故事，让幼儿观察画面背景，展开丰富的想象，推测故事情节，理解故事内容来帮助幼儿获得阅读的快乐，提高阅读兴趣。 　　

总之，早期阅读对人的成长进步产生重要的作用，它是孩子增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径。我们只要充分调动幼儿的兴趣，正确有效地开展早期阅读教育 ，不断培养和提高幼儿阅读能力就能为幼儿今后可持续发展打下扎实的基础。

选择阅读内容，养成阅读习惯

参考文献：

1.  何丽平;在幼儿语言发展关键期进行全面语言教育的研究[D];江西师范大学;2005年

2.  许晓蓉.促进幼儿阅读习惯养成的策略[J].学前教育研究，2010.

3.  陈显盈.浅谈在幼儿早期阅读中培养幼儿阅读兴趣和能力[J].安徽文学（下半月），2010.

4.胡颖.多元化阅读中幼儿阅读习惯养成的实践研究[J].天津市教科院学报，2011.