一、借助图片，复习导入。

1.同学们，老师为你们请来了上节课认识的词语老朋友，你能准确又亲切地叫出它们的名字吗？

2.下面老师想和大家玩葫芦游戏：你能找来恰当的词语跟它们做朋友吗？

请给他们填上合适的词语。你们真是太棒了！

小结：美好的语言能带给人们美好的感受。把你对这棵葫芦喜爱的情感填入到句子中，读一读这段话。

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

二、探究原因，朗读感悟。

这么可爱的葫芦，最后为什么会落了呢？

1.请同学们读读课文第2、3自然段，从中找出答案吧！请你把种葫芦的人心里想的话用横线画出来。

2.请你来读第1句话。

大家看一下这两个句子：

1.有几个虫子怕什么！

2.有几个虫子不用怕。

（1）比较读一读，这两个句子有什么不同？同桌互相讨论。

（相同之处：两句话表达的意思是一样的。不同之处：第1句所表达的语气比第2句更强烈一些，反映出他对蚜虫不屑一顾的态度。）

（2）练读句子：有几个虫子怕什么！读出他对蚜虫满不在乎的语气。

4.再看这一句：他盯着小葫芦自言自语地说：“快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

什么叫“盯”？（睁大眼睛，一直看着一个地方，比“看”更进一步。）

他盯着小葫芦，在想什么？（有蚜虫，关小葫芦什么事啊！小葫芦，快点长吧！）

谁来读一读这句话，声音能读高吗？

请你读（声音还不够高），你来（读得好多了），我们一起来读一读吧！

5.邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？你来读一读。

 “你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”

一定要重读“别光盯着、快治一治吧”，从中体会邻居急切的心情。

6.面对邻居的劝告，他是怎么想的？（感到很奇怪）

（1）“感、怪”都是生字，我们常常说“感觉”，是哪里感受到的？（心）“奇怪”呢，是从哪里感受到的？（心）所以“感、怪”都跟心有关，种葫芦的人心里究竟在想些什么呢？

（2）那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”他的意思就是：（是的）叶子上的虫不用治。

（3）请看这两个句子：

1.叶子上的虫还用治？

2.叶子上的虫不用治。

比较两组句子有什么不同，同桌讨论交流。

相同之处：这两个句子表达的意思是一样的。

不同之处：第1句是反问句，它所表达的语气比第2句更强烈些。

请同学们自己读一读，读出种葫芦的人感到奇怪的语气。

7.大家讨论：他想的对不对？叶子上的虫到底要不要治呢？

（1）你来说，谁还有不同意见？

（2）大家各有各的想法，现在我们可以看一个关于光合作用的视频，了解了解。

8.小结：看来，叶子和葫芦之间是有关系的，叶子给小葫芦提供营养，没有了叶子，小葫芦就不能生长了。种葫芦的人只想要葫芦，却没想到叶子对葫芦有重要作用。没有蚜虫，叶子绿，葫芦就长得好；蚜虫多了，叶子黄了，葫芦就会落下来了。（教师相机板书：只要葫芦不管叶，叶枯果落无收获）

9.学了这个故事，你懂得了什么？

是的，事物之间是有联系的。要善于听取别人的劝告。

10.练习分角色朗读课文。

三、拓展练习，发展语言。

1.假如让你来劝说那个种葫芦的人，你会怎么说服他呢？

2.续编故事：第二年，那个人又种了一棵葫芦。这一次，他会怎么做呢？结果会怎样呢？