本节课的教学主要体现以下两点:

关注学生已有的知识和经验。上课的开始,教师提出“关于统计知识,我们已经学习了哪些内容?”这样的提问既有利于唤起学生对已有统计知识的回忆,又能在课堂教学中自然地引入折线统计图,同时为后续学习奠定情感和认识基础。

二、巧用对比方法引导学生探索新知。教学时,教师充分运用知识之间的联系,让学生对两种不同的统计图案进行充分的比较,通过学生之间的交流,发现它们的异同点。明确条形统计图可以看出数量的多少,而折线统计图不但可以看出数量的多少,而且可以看出数量的增减变化,在对比中发现折线统计图的特点。在此基础上,引导学生观察折线统计图,发现问题、提出问题并尝试解决问题,同时组织学生根据数据的变化,交流各自的感受。