这节课我在教学中贯彻让学生经历知识的形成过程为原则，整个教学过程始终围绕教学目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、实验和操作，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。 在对本节课的教学实践与效果进行对比回忆后，有以下几个特点：

一、巧设数学活动，激励积极参与

为了更好地实现教学目标，吸引学生积极主动地参加学习，巧妙地设计丰富的、适合学生认识规律的教学活动，烘托良好的学习气氛是十分重要的。在这节课设计中，我为学生的探索，设计了一系列丰富多彩的活动。课的开始，在教学三角形的意义时，我没有直接把“由三条线段围成的图形叫做三角形”这个定义直接呈现给学生，而是通过多种通道进行教学，比如：1、找生活中的三角形。2、自己画三角形。逐步建立三角形的概念。在理解三角形定义我又运用了多通道：如抓关键词、提出疑问、举出反例等。让学生通过观察分析，从正反两方面进一步加深学生对三角形意义的理解。

二、注重合作交流，培养合作意识

合作学习是新课程实现学习方式转变的着眼点。这节课教学“三角形高的画法”时，我放手让学生自学课本。课件出示3个问题加以点拨：（ 1）什么叫做三角形的高？（2）你认为在画高的时候要注意什么？（3）、你估计三角形会有几条高？几条底？然后反馈交流，教师介绍画法，学生画，电脑微课演示。这样不仅使学生经历了知识的形成过程，而且使学生在获取知识的过程中，养成了自学思考的良好习惯。

三、充分把握教学目标，合理安排课堂教学。

根据教学目标的要求，有序合理地做好了课堂教学设计，整个课堂教学过程详略得当。在学生已经预习本节课的内容之后，对于三角形的特征（边、角、顶点）讲解安排的非常简单。

不足之处：

1.在教学三角形的定义时，所用的时间过多，老师讲的内容也过多。应考虑让学生摆一摆，体会“围成”的含义。这样，学生有了切身体会，能较好地掌握三角形的概念。

2.在教学三角形的高时，我自认为学生已经掌握画垂线的方法，不要再做详细介绍。但在实际 教学过程中，有些学生不会找顶点和它的对应边，三角板不会放，致使画高的过程进行的不顺畅。

看来，备课时要备学生，这一点很重要。课前认真、充分备课，课中教师引领，师生交往互动，这样，教师教的轻松，学生不仅学到知识，而且掌握方法，课堂教学效率就会大幅度提高。

我会努力！