小学四年级的学生对小数并不是全然不知,他们在日常生活中已经跟小数有所接触。但由于小数的意义具有一定的抽象性,学生对其的理解还有一定的困难，第一课时教学效果不佳，针对这一现状,我在教学中充分考虑了学生的生活经验,找出实际生活与教学知识的契合点,让学生亲身经历小数产生的过程,从而帮助学生更深刻的理解小数的意义。结合具体情境的教学可以充分调动学生的积极性,取得更好的教学效果。