本节课主要教学例1，重点解决试商及商的书写的问题。由于学生已有除数是一位数笔算除法的经验，所以在教学之前，我预设学生可能不太适应除数是两位数的笔算除法试商的过程及确定商的位置，因此在教学过程中重点引导学生关注以上两点。在教学笔算92÷30时，我放手让学生试算，再结合小棒帮助学生理解商的位置。从随后练习的两道题目看，学生们基本没有问题。根据我对教材的理解，认为在例1就让学生明白了如何试商并知道了商的书写位置的问题，所以在进行例2的140÷30的教学时，只重点帮助学生理解商的位置。从课堂上学生讲解算理的情况看，我觉得他们对本节课的知识掌握较好。但意想不到的事情发生了，部分学生在计算280÷50时，个位商5后，商和除数相乘的积全写成了25，而且像这一类型的题目商和除数相乘的积都写成了一位数乘一位数的积。

课后我又对这两节课进行了对比和反思，发现第一节课之所以失败主要是课前教师对学生的学情预测不够，同时没有利用主题图帮助学生真正的理解算理，只是一味的在讲解快速试商的方法；而第二节课则是在扬长避短，当然收到了不一样的效果。今天的两节课也让我再次感受到关注学情与研读教材的重要性。