《分一分(二)》教学设计
(2018-05-30 12:21:36)分类: 教研之路 |
教学目标
1、结合具体情境(由许多个体组成的一个整体),进一步理解分数的意义。
2、在动手分一分中体会一个整体可以由许多个体组成,会用分数表示它的一部分,进一步拓展分数的意义。
重点难点:
1、体会一个整体可以由许多个体组成,会用分数表示它的一部分。
教学过程
一、课前研究。
1、把附页2图8种的小方块分别涂上红、黄、蓝3种颜色。
(1)红色部分占图8的(——)。
(3)蓝色部分占图8的(——)。
2、把图8剪成9个小方块,
(1)红色小方块分别占9个小方块的(—)。
(2)黄色小方块分别占9个小方块的(—)。
(3)蓝色小方块分别占9个小方块的(—)。
二、课堂学习。
1、交流课前研究。
引导学生说的过程中,体会到一个整体可以有许多个体组成,分数可以表示其中的一部分。
2、试一试
请同学们仔细观察
出示问题:
一共有几只蝴蝶?
白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?
花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?
引导学生说出怎样想的。
出示拓展问题:你还能从图中找到哪些分数?与同伴说一说。
汇报
三、练习巩固
完成课本第60页“练一练”的第1、2题,并汇报。
学生汇报时注意引导学生将分数的意义说完整。
四、课堂小结
通过今天的学习,我们对分数有了新的认识,你们能举你身边的事例谈一谈吗?
学生说一说今天的收获。