第十二讲：晨风老师给大家讲分析文章的方法和步骤二

    前面和大家讲了唇舌力度的练习、口腔共鸣和气息控制方面的练习，从这一周开始和大家谈谈朗诵的内外部技巧方面的知识，重点学习如何表达的问题，这也是喜欢朗诵的朋友们特别感兴趣的话题，但是在这里我想强调的一点是，如果没有一个扎实的基本功，是很难做到有声语言与思想感情表达的完美统一，所以希望大家不要忽略了基本功的练习。

    有声语言是一项再创造劳动，朗诵者在这个创造性的劳动中必须遵循正确的创作道路，那就是：从文章的内容和形式出发，在“理解文章---具体感受---形之与声---及于听众”的过程中，达到正确理解与准确表达的统一，达到思想感情与尽可能完美的语言技巧的统一，达到语言形式与题材风格的统一，准确鲜明生动的传达出文章所要表现的内涵和精神实质。

    这个正确的创作道路想我们提出了三个问题，要引起大家的重视，并把它始终贯穿在我们朗诵的学习过程中，一是要解决创作中的出发点问题，朗诵者应该从文章的内容和形式出发，而不是只从形式出发而忽略了内容，两者是相辅相成的，更不能从自我表现出发，我们上麦读文章，出发点要明确，就是要把自己喜欢的文章通过完美的有声语言传递给房间的朋友们，与大家共享，有的朋友在读文章的时候完全不顾及文章的内容，也不顾及听众的感受，想怎么读就怎么读，自我宣泄，卖弄技巧、卖弄声音，还有的朋友会说我读文章自己觉得舒服就行，自己开心就好，这些想法都是不足取的，网络是一个交友、交流的平台，同时它也是展示自我良好形象的一个窗口，所一在朗诵的过程中，要尽可能的使我们的思想感情与文章的要求相符合，播读方式与文章题材风格相符合；二是要解决文章中的理解与感受的关系，即分析文章时要求理解与感受水乳交融，边理解边感受，在理解的基础上感受，在感受中加深理解，达到既能准确深刻地把握文章的思想内涵、精神实质，又能产生具体的感受，激发出我们强烈的诵读愿望的目的，可以说，朗诵创作过程中，感受是从理解通向表达的桥梁；三是要解决表达中感情与技巧的关系。思想感情的运动状态同有声语言的表达技巧是紧密相连的，声音形式脱离了思想感情的运动就失去了它的生命力。思想感情是表达的依据，语言技巧是感情借以表现的形式，我们既要强调感情的调动，又重视技巧的运用，感情与技巧相辅相成，缺一不可。所以我们在诵读文章的时候一定要重视分析理解与感受这一环节，拿来就读的习惯是不利于我们朗诵水平的提高的，只有坚持正确的创作道路，才能使我们的朗诵水平有个显著的提高，希望引起大家的重视。

    我们平常读文章大都是读别人写的文章，如果只是照本宣科，既便是一字不差也会招来听众的非议和反感，作为一个好的朗诵者不但应该具有用气发声、吐字归音、语言表达等多方面的基本功，还要具有较高的分析理解文章的能力，分析理解文章是我们诵读过程中非常重要的一个环节，我们诵读过程中出现的见字读字，读什么文章都是固定的一种诵读方式，以及任意的自我宣泄，自我表现都与没有认真的分析理解文章有很大的关系。播音界的老前辈张颂老师说过这样的一句话，我们的诵读过程中要作到“以情感人、以理服人、以事明人”，这可以说是我们喜欢朗诵的朋友们所追求的一个目标吧，如果没有认真的分析，没有理解与感受文章的内容，对文章的所要表达的思想内涵和精神实质都不知道也就很难达到感人的目的和效果。由此可见分析、理解、感受文章对我们的诵读的作用是多么的重要，下面我们来谈谈分析理解文章必须进行的几个步骤和具体的方法：

  一、划分层次

    划分层次可以帮助我们掌握文章结构，这是使朗诵内容清楚的重要因素。

    划分层次包括归并和划分两个方面的内容，首先我们在扫除了文章的文字障碍后，要进行层次的归并，即以文章的自然段为单位，把内容联系紧密的自然段归并为一段，如果文章篇幅长，内容较多，可进一部把联系紧密的层次归并为一部分。

    层次的划分可以根据情节的发展，矛盾的展开或时间的顺序、情感的变化来划分，通过归并层次，搞清文章发展的脉络，只有对整篇文章的思路清晰了，才不至于诵读的时候散乱一片，让听者不知所云；归并层次的同时要概括大意，并有所感受，下面我们以文章：《蚯蚓姑娘的故事》为例，进行层次的归并。

    文章：《蚯蚓姑娘的故事》--------------记全国青年学科学用科学标兵卢四香

     在湖南省耒（垒音3声）阳县，提起“蚯蚓姑娘”，人们没有不知道的，“蚯蚓姑娘”的本名叫做卢四香，是个二十四岁的回乡女知识青年。（1）

  卢四香一九七七年高中毕业后，回到家乡----稚江社荣公大队第十一生产队，决心在农村好好干一番。可那时，队里很穷，小卢劳动一天也拿不到两角钱，每年的口粮谷都分不回来，她觉得这穷山沟实在没奔头，想跳出“农门”。（2）

    她写信给亲友，恳求在城里帮助找个事情做，父亲在煤矿工作，她劝父亲提早退休，让她顶职进矿山。（3）

    她苦闷、彷徨、期待。。。。。。。（4）

    象春风，如喜雨，党的十一届三中全会精神传到了农村。不久，农村实行了生产责任制，农民生活一天天好转。一批又一批重点户、专业户的出现，使她心头充满了喜悦和希望。（5）

    一九八一年冬，她从《湖南日报》上看到一篇《专心养蚯蚓，田间出状元》的文章，介绍常宁县一个叫廖书展的人养蚯蚓的事迹，她给廖书展一连写了两封信，请求他介绍技术。收到廖书展的热情回信后，她便赶了一百多里路，寻访廖书展，向他当面请教饲养蚯蚓的技术，并买回了二百条蚯蚓，开始钻研起综合利用蚯蚓的新技术来。（6）

    在父亲的支持下，小卢利用自家住房侧边空隙地，新建了一间小小的瓦房，在室内挖了两处深坑作蚯蚓繁殖场，并通过对比实验选定日本“北星二号”蚯蚓来繁殖。为了养好蚯蚓，在将近两年的时间里，她没有出过一次远门，没有在外面住宿过一晚，好朋友邀她进城看戏看电影，她每次都蜿蜒谢绝了，有的亲友说：“这四香呀，硬是被蚯蚓迷住了。（7）

    功夫不付有心人，小卢繁殖蚯蚓终于成功。接着，她又开始利用蚯蚓养猪、养鸡、养兔。她勤奋学习，刻苦钻研，先后购买了二十三种技术书籍，还经常阅读有关科技报刊杂志。几年来，她摘录整理了二百零四篇技术资料，作了两万多字的学习和实验笔记，从理论和实践的结合上，较好地掌握了蚯蚓养殖、利用的基本知识。她成功地闯出了一条用蚯蚓喂猪、鸡、兔，用禽、畜粪繁殖蚯蚓，再用蚯蚓粪种水稻的综合利用的生财之道。去年，她采用这个“一条龙”法喂猪五头，七个半月，每头猪体重均达四百二十多斤；单养殖业一项，一九八三年就收入了一千五百多元。如果两年繁殖的蚯蚓作种出售，可收入一万多元。卢四香成了综合利用蚯蚓的专业户。她获得了“全国青年学科学、用科学标兵”的光荣称号，受到了国家农牧渔业部、全国科协、共青团中央的表彰，“蚯蚓姑娘”的名字，就这样从耒河两岸传开了。（8）

    全文八个自然段，可分为三个层次：

    第一层，1自然段---4自然段；这一层是说农村经济停滞不前，使决心在农村干一番事业的小卢陷入苦闷、彷徨；第二层，5自然段----7自然段，在三中全会精神的鼓舞下，小卢满腔热情的养起了蚯蚓；第三个层次，也是最后一个自然段，小卢学科学、用科学，闯出了综合利用蚯蚓的生财之道。

    要把文章读的层次条理清楚，除了进行层次的归并，还应该进一步搞清楚层次间的逻辑关系，上文和下文，前一层和后一层，是并列关系，递进关系、因果关系呢还是转折关系、总括关系？等等，否则，不清楚层次间的内在联系，朗诵时单纯为分清层次而出现空白的停顿，就不能给听众留下连贯完整的印象，显得肤浅、生涩。

    这篇文章中三个层次的关系是这样的：第一层是全篇的开端，是小卢成为远近闻名的“蚯蚓姑娘”的铺垫说明；第二层与上文是个转折关系，三中全会吹来春风，小卢积极热情的行动起来了；第三层则递进一步，向高潮推进，小卢注重科学，终于取得了好成绩，成为远近闻名的“蚯蚓姑娘”，首尾圆合，全文结束。搞清层次间思想发展的条理，感情的变化，能帮助我们理出一条思想感情运动线来，看出思想感情发展变化的层次，为较好的驾御有声语言奠定好的基础。

    划分层次的第二个内容是把自然段内的语句划分成若干个小层次，或是把内容紧密的几句话作为一个小层次“串成线、抱成团”，把语言组织好，以便形成有声语言时，语意清晰，流畅完整。这样做不仅可以克服诵读中句子、段落单摆肤浅，失去内在联系的弊病，而且有助于表达中思想脉络和感情色彩的转换衔接，对语气的运用有重要意义，也是文字语言转化为有声语言时做到内容清楚易懂的重要方法。

    如文章中的最后一个自然段，又上文推进而来，说小卢在养殖蚯蚓的基础上又进一部搞起了综合利用，取得成绩，这一自然段可分为四个层次。“功夫不负有心人。。。。。她又开始利用蚯蚓养猪、养鸡、养兔。”这一小层说她搞起了综合利用时，是对下文的领起。第二小层“她勤奋学习，刻苦钻研，。。。再用蚯蚓粪种水稻的综合利用的生财之道，”具体说明小卢是如何学科学、用科学，走上致富路的。在表达时，第一小层结尾可稍稍扬起，诵读出她又向前迈进了一步的含意，引起听众的注意和兴趣。下文要衔接好，具体说明“她是这样做的。。。，”或自己在内心先设问一下“她是怎样做的呢？”而后再向听众介绍。第三小层次“去年，她采用这个一条龙法喂猪五头。。。。可收入一万多元。”可以说是对第二小层的递进，用具体的数字说明她的成绩，读的时候明快欣喜的介绍：“请看。。。”。最后的第四小层次，要照应开头，结束全文。我们这样具体细微的划分小层次，又把小层次之间有机地理想起来，可以使逻辑发展线索分明，赞扬的色彩逐步推进，达到较好的诵读效果，这样准备文章，不是枯燥的、理性的分析理解，而是把分析理解与诵读表达直接挂起钩来，缩短了理解与表达的距离。时间关系，今天就讲到这里，下一节课我们来讲如何概括主题、联系背景、明确目的、分清主次和把握基调这样几个方面，下面是我们的自由排麦时间。谢谢大家。

    在我们讲课之前，先与大家谈一个问题，就是如何学以至用的问题，具我所了解，有的朋友对我们所学过的知识在很用心的去学，对前面讲过的口腔共鸣与气息控制方面的知识每天都在坚持不懈加强锻炼，但是也有一部分人只是听听就算了，我觉得这样不利于我们的朗诵的学习与进步，大家利用晚上娱乐的时间来这里交流与学习朗诵方面的知识。说明对诵读是非常感兴趣的，渴望透过这么一个平台获取朗诵方面的技巧知识，这对大家，同时对我自己都是一个难得的学习机会，希望大家不要把我们学过的知识听过就丢在一边，仅仅靠点评的那点时间是不利于我们朗诵知识的学习的，也很难提高我们的朗诵的水平，为了引起大家对所学知识的重视，从下周开始，在我们上课时间，对凡是拿来就读，没有认真分析文章的，没有把我们的所学运用到我们送读当中的，在您排麦的时间里我会做个忠实的，专业的陪麦员，但是我不会发表任何的意见，即使说了我也不会把我听到的问题说出来，有的只是虚伪的赞美词和恭维的话，如果您不怕浪费排麦的时间，又想获得某种满足感、虚荣感，不反对您为了浪费别人的时间，遭人厌恶的诵读。同时连续三次发现没有认真分析文章的，将请灵秀室主把他她请出我们的诵读班，这一点请灵秀发个通知在房间里，时刻提醒大家以免得我们把某位朋友请出朗诵班时会对我们有意见；同时，从这一周开始，在正常上课的时间里，没有特殊情况，每周四的晚上我会把前面讲过的口部操、口腔共鸣、气息控制方面的知识与大家重温一遍，这也是考虑后加入我们朗诵班的朋友这方面的欠缺。最后一点要说的是，我给大家推荐一位新老师----静轩老师。这些天我想大家都听了她的诵读，她在诵读方面的学习上有很多宝贵的经验值得我们学习和借鉴，具备丰富的朗诵技巧知识和独到的见解，同时最难能可贵的是愿意把她的所学奉献给我们朗诵班的朋友们，在这里还想说的一点是欢迎所有热忠于公益事业的老师加入到我们这个行列来，把知识与快乐分享给大家，请大家把热情的鲜花送给第一位加入我们朗诵班行列的静轩老师。

在上一周的时间里和大家谈了分析文章中的归并层次，今天继续分析文章这个话题与大家交流，我们先来谈谈分析文章的第二个步骤---概括主题。

    主题，也就是我们说的中心思想，是文章中提出的主要问题或作者通过具体的人物、事件所分析反映出来的看法、主张、态度等。通过分析文章的中心思想，可以使我们更深入的了解作者的创作意图。把握文章的精神实质，激发我们的诵读愿望。分析主题，要抓住文章中所描写的主要情节，主要事件的实质，抓住中心论点来概括。概括主题要求准确具体，有思想升华，不能只是内容大意的概括。

    有的朋友拿到文章后查查生字，对作者的创作意图，思想内涵都还没有搞清楚就草草的上麦，文章读来苍白无力，层次不清，态度不明，这都与没有认真的分析理解文章，概括主题有关系，只有做到对文章的主题心中有数，才能创作出声情并茂的有声语言作品。

    蚯蚓姑娘的故事这篇文章的主题是：通过农村姑娘卢四香成为综合利用蚯蚓专业户的感人事迹，赞扬三中全会后农民学科学、用科学的实干精神。

    分析文章的第三个步骤是----联系背景。

    联系背景是明确诵读的针对性，激发我们诵读愿望的重要环节。联系背景是让我们紧密联系实际，明白对什么人说最合适，什么人最关心这方面的内容，以使我们的诵读与听众的需求更贴进些。联系背景不是生拉硬拽的事，而是在我们分析理解文章的时候，把平时储存在大脑中的有关信息都迅速的反映出来，如通过广播电视、电影、小说以及其它艺术种类等方面获取的信息，通过我们生活中、工作中所获取的材料，即有亲身实践又有直接经验，既有文字信息，又有图象信息，以及其它与文章内容有关的信心在脑海中迅速、清晰的浮现出来。这样来联系背景，一方面使我们获得了对文章针对性的把握，象我们一般读的散文诗歌类的文章，它对于提高人们的艺术修养，陶冶人们的情操，都是有它一定的社会意义的，所以我们在分析理解文章的时候一定要深入的了解作者的创作背景、思想内涵、社会意义和艺术精华，使我们的诵读有目的、有针对性，通过我们完美的语言，使听众得到美的享受和思想的启迪，同时，由于联想和回忆起来的都是熟悉的人和事，有过感受和体会的事，因此可以有效的强化我们诵读的愿望。

   《蚯蚓姑娘的故事》这篇文章讲的是农村改革中的一件事，它围绕实现“翻两番”的宏伟目标，从“加强农业科学技术工作”这个角度，来反映农村改革中的新事物。三中全会以后国家出台了一些的富民政策，涌现出了一批靠科学致富的专业户，但是也有个别专业户在发展中不注重科学，存在着盲目性，不象卢四香那样靠科学养殖综合利用而导致亏损，联系党的方针政策，联系到自己耳闻目睹的一些事实，就会使我们对“蚯蚓姑娘”的事迹有了更新的认识，明确了针对性，使那些渴望改变农业面貌的农民朋友们了解卢四香靠科学致富的经验。

    分析文章的第四个步骤---明确目的。

    确目的就是要明确读这篇文章的诵读目的是什么，它所要实现的社会意义和作用，是宏扬正义，还是褒贬落后，是传播消息宣传科学，还是形成舆论揭露敌人，是美的欣赏，提高情趣还是等等方面，都有它诵读的目的性。

    宣传目的是我们对文章的深入理解，具体感受的过程中开掘出来的。在分析文章的前几步中，我们由文章的局部到整体，又由整体到局部，化整为零，弄清文章的结构及发展脉络，而后又化零为整，回到整体来概括主题，联系背景，在这样反复分析理解文章内容的过程中，使我们的认识逐步深化，意识到“蚯蚓姑娘”的事迹的意义，还不仅仅在于她获得了经济效益，走上致富的道路，更重要的现实意义在于：她的做法不同于传统农业“土里刨食”、“靠天吃饭”的低级阶段，她把农业生产与科学结合起来，搞综合利用，给农业生产插上了科学的翅膀，大大提高了生产力，传出了搞农业现代化的信息，这是值得大大赞扬和宣传的，随着我们对作者创作意图的理解和深化，诵读的目的明确了，诵读的愿望也越发的强烈了。

    明确目的，对我们的诵读起着统帅作用，可以使我们的有声语言创作更积极，可以准确的把握重点，使我们的诵读内容深刻，主题鲜明突出，同时它还具备着引导和制约着我们有声语言的表达形式。文章的题材内容不同，他们的表达方式和分寸的把握就会有所不同。所以说有的人读什么文章都一个味，固定的强调，这些与我们诵读文章时没有明确的目的，不知道文章读给谁听，为什么要读这些文章有着联系的，希望能引起大家的重视。目的不同诵读的方式和风格就不同，有的采用谈心的方式，循循善诱，进行疏导；有的采用警告的方式来表明立场，批评某种错误的倾向，想新闻中的评论播音多采用这种诵读的方式；有的报这耐心劝导的态度，有的则要严肃的批评。。。。。这些都要从文章的内容，具体的感情来靠量我们的表达方式。

    时间的关系我们今天就讲到这里，希望前面讲的这几个分析文章的步骤能够被大家所重视，分析文章时能针对我们所讲的内容一步步的去划分和感受，分析文章的方法上还有两个方面的内容，分清主次和把握基调，留在下一周的时间里来和大家讲，好，谢谢大家。

晨风  23:04:03
文章分析的第五个步骤-----分清主次

    在上周三的时间里我们谈了分析文章中的划分层次、概括主题、联系背景和明确目的，这一课我们来谈谈分析文章中的分清主次与把握基调。

    如果说，划分层次，概括主题是具体解决文章内容“是什么”的问题，联系背景和明确目的是搞清“对谁读”和“为什么读”的问题，那么分清主次和把握基调已经涉及到怎么表达的问题了。

    一般的文章要朗读，那么有认字的问题，就是要把每个字都认准，有解词的问题，把每一个词每一个概念都弄清楚，还有语法的分析等等。另外呢还要理解文章的主题，了解写作的背景等等，这些工作呢都是深入理解文章必不可少的，对朗读十分重要，那么理解这个文章，在学校语文课上就是理解课文，不是简单的明白文章的大意就行了，他要从两个方面去解决这个“理解”的问题，一方面呢就是要把握文章的主次关系，所谓主次关系，就是那些是文章的重点，那些不是文章的重点，了解这个主次关系，不但是深入理解文章的需要，从我们写作的这个角度来看也是很重要的，当然呢，他也是朗读的需要，如果朗读的时候不明白那儿是重要的，那儿是次要的，不明白重点是什么，诵读的时候平淡而会散乱，怎么去驾御好文章呢？所以主次关系、重点非重点，这是在理解文章里面要很好的把握的；另一方面呢，就是具体的感情情节，文章里面有很多具体的人物、事件、场面、情景的叙述或者描写，那么是不是朗读的时候把每一句话读清楚就行了呢？那是不行的，从理解这个文章的开始，就要涉身处地的去感受文章里面的内容，文章是反映客观事物的，我们通过文章里面的文字语言，他的叙述和描写我们要能够看到、听到、闻到、尝到、触到这个客观事物和事物的发展变化。在我们的感觉当中，还要在这些感受过程里面，在这些叙述和描写里面溶进我们朗读者的态度和感情。这里呢，实际上是两层意思，第一层就是我们看到什么听到什么这是基础；另外一层意思呢，我们必须从看到的、听到的这个基础上呢进一步感受到我们看到和听到的是好事呢还是坏事呢？我们看这些和听这些的时候心情是怎样的呢？只有这样的感觉，才有具体的感受，也就叫有动与衷。比如我们朗读李白的诗《静夜思》，这首诗脍炙人口，很多人都会背诵，但是要想朗读好他，必须理解它，感受到它，“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”，这里面需要感受的东西很多，比如说床前的明月光，月光洒在地上，是一种什么样的感觉，然后看到这个月光以后怀疑是地下下了霜，这种感觉是什么样子呢，后来又判断不是霜是月光，这个时候就举头看看明月，在看明月的时候，就想到了远的地方，想到了自己的家乡，所以在低下头的时候就要想一想自己家乡也在月光下吧，这种感觉就比较具体，如果只是没有感受的去读他，那只能按照一般的读法，就是简单的念字出声，这样读呢就达不到朗读的目的，实际上他也就没有经过朗读者自己的消化、吸收和感受，他出口的声音就是干瘪的、苍白的，所谓感受要有景有情，要见景生情，情欲与景，见景是为了生情，我们的句句感受不能停留在只看到画面上，一定要想深度发展，产生相应的感情。实际上我们把这种过程呢叫做情景再现。这是一方面，还有一面呢？感受还包括逻辑感受，这个课文里面的起承转合，文章里面的脉络我们必须有感受，那里是转折那里是递进，那里是并列，这也是一种感受，所以我们的感受呢应该包括形象感受和逻辑感受两大方面，有了这些感受，我们才能够具体的把文章变成自己要说的话，而不是刻板的、平淡的把文字换成声音。文章有主有次，那么文章的主要部分我们的形象感受呢，逻辑感受呢要细致、具体。那么在次要的部分，形象感受、情景在现，逻辑感受可以粗略一些，这是表达文章中心思想的需要，也是我们朗读者把自己的思想感情溶进去的需要，这个时候我们朗读者的思想感情就处于运动状态，就不是无动与衷的了

    分清主次是宣传目的在诵读中的具体落实和保证，只有重点突出，才便于目的的体现。首先，要抓准重点，就是文章中比较集中、比较生动，比较直接的表现主题和诵读目的的语句、小层次、段落等。重点也是文章中感情浓重、鲜明、凝聚之处，论述深刻而中肯。由于文章题材的写法不同，有的文章的重点比较集中，有的文章散见与全篇，想《荷塘月色》这篇文章，在写景的同时，也宣泄和抨击着对当时那种社会制度与与腐败、软诺现状等的不满，作者并没有集中的表现，而是散落段落的字里行间里，对这类文章要具体情况具体面对。

    拿《蚯蚓姑娘的故事》这篇文章来看，介绍卢四香学科学、用科学的具体事迹的文字集中在第6、7、8自然段里，在具体看一下，第6自然段里卢四香“一连写了两封信”求教和“赶了一百多里路”取经的语句。第7自然段中，卢四香为养好蚯蚓闭门谢客，受到亲友赞叹的叙述，取得成绩的具体介绍，这些都是重点句或重点小层次。

    一般来说，只要我们紧扣主题和宣传目的，就不难找到重点，关键时我们在表达的时候不要机械的对待重点，凡重点就加重语气，那是不能奏效的，这点我想我们朗诵班的朋友在对待语句重音的处理方式上应该有这方面的体会吧。为了使语言表达有具体充实的内心依据，在分析文章的时候一定要对重点的语句、段落进行深切的感受、体验。比如卢四香写信求教的心情，赶路取经不怕困难的劲头，我们都要体验到。她养蚯蚓到入迷的程度，塌实整理资料的情景，我们都要象真看到一样，设身处地，形象生动地感受体验一番，尽管有的文章描写的不够生动，不够形象，但是我们可以通过我们的联想来加以补充，把重点感受的透一些、深一些、具体一些，再经过我们声情并茂的语言的表达，给听众的印象就会鲜明、生动，引起听众的共鸣，达到预期的效果。

    其次，要处理好主次关系，要以宣传目的来统帅我们的诵读，心中有重点、弄清次要的地方与重点的关系，是铺垫说明？是交代过程？是对比映衬？等等，使文章各组成部分形成一个有机的整体，共同完成突出重点、体现目的的任务。；有的人读文章心中无重点，目的不明确，见字声情，碰到形容次就抒发一番，任意的挥洒感情，结果反而冲淡甚至淹没了重点。如《蚯蚓姑娘的故事》这篇文章中的2到4自然段对卢四香当时的苦闷有较具体的描写，但是这里只是文章的背景交代，是对比衬托，是次要的地方。象“她苦闷彷徨、期待。。。。。”这样感情比较浓的句子，不要见字生情，感情不应在此凝聚。不要陷入“苦闷彷徨”而应向“期待”的心情递进，为下一层“三中全会似春风如喜雨”的兴奋色彩的感情转换作好铺垫。总之，要抓住重点和处理好主次关系，对我们准确的表达作品是至关重要的。

    六、文章分析的第六个步骤-------把握基调

    我们说的基调是指呢，朗读每一篇文章的时候，要把握那种总的情调，总的情调实际上就是说思想感情的色彩和份量，所以思想感情的色彩和份量，在文章里面是各个段落，各个句子都不一样，但是它有一个总的，这就是基调。象普通话60篇里的〈落花生〉，它的基调呢，应该是深情的启发，还有不少朋友长读的高尔基的《海燕》，它的基调呢应该昂杨有力，热烈的呼唤。象一件小事的基调是什么呢？是诚挚的赞扬，深切的自省，都包含在这些总的思想感情的运动状态里面，有的朋友诵读文章的时候从头到尾平淡，而少变化，就是没有通过认真的分析、理解、感受文章，把握文章的基调有关。实际上在朗读过程创作里面，把握基调是一个很重要的问题，他是有动于衷和形之与声的结合。是理解和感情的结合，是声音和技巧的结合。所以基调的问题希望我们每一个学员能够引起足够的重视，并且在实践的过程里面很好的去把握它

    把握基调，实际上是要求理解与表达的统一，诵读者基调和文章基调的统一。它是对文章进行深入的理解、具体的感受的过程中逐步把握到的，同时它还需要我们在实际的诵读落实到我们有声语言的表达过程中，把握准确的基调，有了明确的态度，目的明确才会得到生动的效果。

    基调不是单指音调的高低，音量的强弱，基调是指文章总的感情色彩和诵读着的态度，感情色彩有喜、怒、哀、乐之分；态度有肯定、否定、赞扬、批评之别，其中又有分寸火候的差异。所以我们要从文章的针对性和诵读的目的上去把握态度，要从文章中人物、事件或作者倾向极其风格特点等综合因素上去揣摩文章感情色彩总的特色。如《蚯蚓姑娘的故事》这篇文章，我们看到卢四香的精神面貌是向上的、不满足，她的行动特点是明快决断而又脚踏实地、扎扎实实的，在当时农村经济改革向纵深发展的形式下，对卢四香的事迹要大力宣扬，基于这样的理解和感受，我们对这篇文章的基调就可以这样表述：热情赞扬，经济向上。

    我们对把握基调的要求，一是基调要贴切，态度要鲜明；二是基调统一又有变化。

    先谈第一点：基调要贴切，态度要鲜明；基调贴切是文章精神实质的要求。态度鲜明是我们诵读目的的要求。二者是一致的。一篇文章的基调不应呈现中性色彩，更不应该是相反的色彩，如这篇文章如果读得拖沓沉缓，缺乏生气，就不能表现新形势下新人的新面貌。对那种不屑为听众服务，敷衍塞责的态度，是我们诵读的大忌。

    二是基调统一而有变化，基调统一是要求诵读者要有整体感，对总的感情色彩要鲜明突出，如这篇文章中凡是能够体现卢四香的优秀品质的字句我们都要热情饱满；对她的赞扬还要有一个酝酿、积蓄、发展、迸发的感情推进过程，这样，才能把我们的理解感受落实到字里行间，落实到我们的语气中来，而不是形式上的空泛的热情。

     在基调贴切统一的前提下，基调应随内容发展而相应变化，因为，出了文章总的感情色彩，我们也还要把握到其中具体的感受、具体的态度，这常常是使朗读生动感人的重要因素。因为基调随内容而有相应的变化。一方面能表达出事件或思想的发展脉络，表达出感情变化的层次，另一方面是我们的朗诵有曲折，有波澜，避免平板乏味，增强感人的力量。

    如这篇文章，我们在把握基调时可以作到这样的安排，文章开头以积极热情的态度，象说起自己熟悉而又敬佩的一位青年朋友一样，引出卢四香。在第二自然段谈到“她决心在农村好好干一番”时，对年青人向上的心劲要有所点染，紧接着感情上一个转折，由于当时的村政策，美好的理想无法实现，呈现出有些暗淡的色彩。进入第二个层次是个大转折，从暗淡色彩转为较明朗、畅快，三中全会如春风化雨，给姑娘带来鼓舞和希望，地六自然段进入重点段，“卢四香一连写了两封信赶了一百多里路”这时要体现出她跃跃欲试的兴奋而急切的心情发展到第起自然段，决心变成了行动，闭门谢客，埋头苦干，这里不妨把声音放轻些，速度稍缓，侧与她精心饲养蚯蚓的情况更吻合，如此这般，有急有缓，有起有伏，通过不同方式表达出赞扬的态度，接着推进到第三层，以喜悦的心情告诉大家，繁殖蚯蚓终于成功，又以赞赏的口吻谈她的不断进去，她大量阅读有关科技报刊杂志，认真整理资料，这时兴奋、明快的感情不断积蓄，逐渐加码，而后又以欣喜、活泼的语气来报道她综合利用蚯蚓取得的成绩，最后推进到结尾，照应开头，以亲切钦佩的感情结束全文。
    以上和大家谈了分析文章的基本方法，分析文章的六个步骤，希望能引起大家的重视，只要经过大量的自我训练和诵读的实践，经历从生疏到熟练，从慢到快，从觉得麻烦到尝出个中滋味的过程，我们的分析文章的能力和诵读水平就会得到大幅度的提高。说到这个“希望大家重视时”，大家知道我内心是什么感受吗，我的内心是枯涩的，无奈的，因为具我所知，真正把我们前面讲过的知识，能够坚持不懈去认真练习的并不多，这一点我可以通过与大家诵读的交流中深切的感受到这一点，很多朋友都非常在意老师去给点评，因为这样做可以不用耗费精力，不用动脑筋去思考和揣摩，我想在这里强调一点的是，如果你不想自己动脑筋去发现问题、解决问题，花精力去揣摩，提高自己辨别的能力，仅靠别人去给你发现问题，大家可以想想，点评的时间里诵读加点评能给你发现和解决多少问题，对你的诵读能有多大的帮助，可想而知，话说多了引起大家的反感，我的指导思想就是，要么不学，要学就要树立一个认真负责的态度，有的朋友会说我只是为了玩，既然是为了玩干吗把时间浪费在这里呢，读着这些枯燥的文章好玩吗？还有的朋友在诵读过程中存在着对普通话语音知识认识不够的问题，我想在这里特别的强调一点，普通话的学习，在诵读基本功里是最重要最重要的一个环节，唇舌无力，吐字含混不情，如何完美的表现作品。别人如何看待这个问题我不管，但是加入晨风诵读班的每个学员要重视这个问题，因为在我看来持有这种观点的人是因为他本身就存在着发音上的缺陷和认识不足的问题，我就不信，音色圆润，气息流畅、吐字准确、净利索、感情饱满、表达到位，声情并茂的演绎不会得到大家的肯定和赞扬？不好意思，今天有点激动，但是我希望大家了解我的一片苦心，重视我们学过的知识，每天花上个上麦读文章的时间去学习不为过吧，我觉得尤其选择毫无意义的上麦读文章，到不如花些精力解决我们存在的一些问题更实惠，对您的诵读水平的提高更有帮助，好分析文章的方法与步骤就与大家讲完了，谢谢大家。