解决学校和教师的发展动力，需要一些刺激和调控，政策和制度尤为关键。如果优秀者与低劣者在收入分配方面方面没有任何区别，那么就是管理失责。毕竟，人为制造不公现象，引发多劳者内心的不平衡和埋怨心理。只有把收入和投入建立对等关系，就能造成正向的引导力，激活个体的主动参与意识。鞭策个别滞后和偷懒的学生。可惜，整个教育生态恶化，造成了多数教师混日子思想严重。

基层学校管理的松散化、随意化和消极应对的心态，有碍于教育事业健康。对于未来发展不确定抱着过一天是一天的心态。就好比一只正在行驶的大船，外观看起来颇为华丽，设备看似先进。可核心部位出现问题。明知道船舱

其实，学科基地推进和运行，主动性方面还是有差距的。原因较为复杂，既有根深蒂固内部原因，在一个缺乏良性竞争的环境中，慢吞吞是主流，稳定是趋势，追求卓越反而是另类，冲破瓶颈期是显摆。外因是考评机制不科学，激励鼓舞不到位。优秀学科基地倘若有经费补助，对优秀教育工作者进行物质奖励，势必也能有更好的发展前景，运行会更加流畅。

对于多数的教师而言，没有外部强制性的要求，自觉、自发、深入开展活动，其动力多数与教育情怀和巨大责任意识密切关联。就好比我自己，如果长时间在某个领域无法有新的突破，就会产生强烈的沮丧感和无力感。这种意义主动建构和荣誉使命，驱动我寻找新的目标

全年开展教研活动，小结材料里面总结了几个类型。我做了新的补充和完善，同事由于工作年限短暂，对单位的业务和职能不熟悉。我归结为：网络研讨、片区研讨、联合研讨、外出研讨、基地研讨等。联合研讨方面，邀请相关学校到县开展活动，与外界互动，有助于盘活内部教育教学资源，不断打开认知瓶颈。片区研讨，是基于教研重心下移，促进城乡一体化提升。去了三所学校开展送教送培活动，帮助教师们更新理念，优化课堂教学方式。基地研讨，是发挥学科领军团队成员作用，围绕学科热点和难点开展主题式研讨、经验分享、专题讲座等，有助于推进学科建设。新型的网络研讨活动，给我们找到优质资源打开一扇窗户。成本低，收获大， 就看是否用心。

难度最大的还是11月举办

今日，修改单位年度小结。看着各种研讨活动，以及许多的数据和不同的地点，内心还是有些感触；从数量角度，本年度比2024年度工作推进要多些、活动节奏要快些，在方式创新方面有新突破。主要呈现以下六个特点：

县域教研影响力略微有提升。天汉好课堂“三个一”教研活动承办的次数变为2次。持续推出本县优秀教师，借助市教研室搭建的传播平台，有权威性和公信力。说实在话，举办面向全市直播的现场教研活动，难度其实很大。用另外一位名师的话来说，对于平川县来说，人家就是轻而易举。可对我们山区县来说，要凝聚众人智慧，排除各方面艰难险阻。比如思想层面，要彻底解决承办校和参与者的畏难情绪；从技术层面

数学课，是思维的体操。南通崇川区挂职教师秦浩执教的五年级示范课《分数的再认识》，让乡镇的学生体验并深刻认识到：分数与现实的紧密关联，数学是生活抽象、符号的表达。

这节课的核心理念是：“看见”与“尊重”。教师看见每一位孩子，眼中有所有学生，无论是男孩，还是女孩；无论是聪慧的，还是笨拙的；无论是善于表达的机灵鬼，还是木讷羞涩的迟缓者，总之，教师看见每一位孩子成长的可能性，教师看见孩子完整成长的历程。让成长变为课堂教学愉悦的体验之旅、探究之旅、互学之旅。

以评价激励并调动学生主体参与性。过程性评价，作为有效的方式，分组协作，作

学校走势和大门都发生了改变。从侧门方向入，调整为从后门入。后门位置已成大门。进门，就看见四层的周转房，那是教师宿舍。门前全部画了车位，整齐地摆放着上十辆车。然后，就是一个爬坡的路段，外侧按照台阶的走势，还设置了长廊，错落有致，每层台阶都有绿色的花园、种植区。可以想象，这里用于清晨的读书是最好不过。琅琅书声与周围景色相得益彰，书香和花草树木互相呼应、构成整体。如果能有几个学生喜爱下棋，想必也是挺合适的。

以前，这里是一所九年制学校，

抵达学校，同事去停车。我们几个去吃早餐。这里与县城相比，气温略微高点。在一家面皮店坐下，房间侧面位置安装着火炉，炉子上面是一个巨大的钢筋锅，冒着热气。估计，正在煮着乌药。我们这里冬天多数家庭都要煮上乌药吃上几周，用于提高身体免疫力。要了热面皮和菜豆腐。这家菜豆腐水辣椒特别好，有香菜、姜蒜混合着红辣椒，味道特别带劲。热心的同事给我们要了一碗酸汤水，喝上一口，特别开胃。

陆老师由于晕车，只喝了稀饭，随手买来的肉包子只吃了几个。这里的面皮份量超足，一大碗，里面有豆芽。汤汁是红色的，这种味道驱赶冬日的寒气，我们这里都喜欢这种重口味的食品，连早餐都是火辣辣的。低头开吃，面皮劲道好，厚薄适中。我还喜欢喝汤汁，觉得更加过瘾。

11月14日，陆琴老师在基层学校执教三年级寓言故事《守株待兔》，让孩子们沉浸在韩非子先生创设的情境故事中。她拿着一柄“神奇的魔法杖”，把简单的文言文--寓言故事解读和处理得生动且有趣，破除其以讲授为主的枯燥和乏味。教学设计灵动，各环节逻辑严密。通过诵读、体验、理解、思辨、对话、表演等一系列活动，读--悟--演--思有序推进，引导学生由言语外壳感知进入到思维内部探究，促进学生思维进阶，由故事联系生活，掌握丰富的寓意。

寓言作为虚构性作品，在小学阶段语文教学中，占比较大。处理这种体裁文本，既要考虑文体特质，也要充分考虑到接受主体--儿童的认知方式和已有经验。俄罗斯思想家、文学评论家别林基斯认为：“寓言是理性的诗歌，因为它有深刻的寓意，能揭示社会事物的本质和规律，阐述真理。”我国儿童文学家严文井则认

11月14日，清晨六点半就起床了。自从回到单位后，欠下的活动高强度推进着。似乎每周都如同螺丝钉一般，我累，大家更累。

按照局里安排，我们要与同事们去基层一所学校开展教育专项督帮活动。为了确保活动顺利，还特意联系到两位老师，给学校开展示范课展评活动。

内心有些感叹，时隔今日，那所学校往昔的辉煌早已不再。代替而至的是消极、报怨以及各种无所谓。我为之而深深担忧。对于我来说，早已经褪去理想主义的梦想。更多的是直面惨淡的实干者。能做一点就做一点。

天汉好课堂“三个一”教研活动核心是呈现“好课堂”。最早，关于“天汉好课堂”还专门印发了一个文件，界定什么是“天汉好课堂”。我摘录如下，并结合第210期，对2节课例进行即兴点评，算是个人一点思考：

先进理念落实好。好课的标准之一，就应该体现课程改革最新要求，与育人要求目标吻合，顺应社会发展的趋势。相应国家人才战略的需求。确立的两节课，在教学设计理念方面，突出跨学科学习渗透。关于和其他课程内容关联性。教师深挖教材，充分开发资源。两位教师立足教材，找到跨学科学习的生发点，对学生进行引导，有效链接相关课程资源，拓宽学生学习英语技能范畴。尤其是第一节课，设计到地理课程时区的相关知识，不到六点钟，天色都全部黑了，这就需要借助地理学科知识做补充，破解认知难点。包括国外的家政课，对于学生也是很好的拓展。第二节课则涉及到不同国