在选修五《有机化学基础》的学习中，始终要沿着分类思想的思路，有机物是按照⑴烃、⑵烃的衍生物（卤代烃和烃的含氧衍生物）的顺序在学习。

    烃有四种：饱和烃即①烷烃，不饱和烃包括②烯烃、

    按照分类，我们学过了四种烃，就是烷、烯、炔、芳烃，学过了烃的第一个衍生物——卤代烃；学过了烃的第一个含氧衍生物——乙醇，现在学习烃的第二个含氧衍生物——酚，苯酚。

           
   图1、

    化学存在很多有意思的现象，也有很多奇特的怪题、难题。九年级化学后，再举出高一化学的25道难题。

    这些难题可能“别了一个劲儿”，就是对概念更深刻的理解。理解的目的是为了加强记忆。在九年级学习化学的时候，我的好多学生都有一个感觉：考前背得好，分数就高。

    比较有道理，九年级化学知识点少，背一背打个五六十分（80分满分）是可能的。但到了

    中学化学，从九年级学起，到高三理科结束，一共四个学年的学习，是一门比较多事儿的中学学科。

    多事儿的意思，就是概念比较多，需要加深理解，加强理解之后的记忆。具体理解、记忆哪些内容呢？下面的25道九年级化学难题，是否能够为你带来一些启发？

    称以下这些题为难题，似乎有些夸大。更确切地说，这是九年级化学的辨析题，是对教材上的一些概念的颠覆，对概念理解非常有帮助。即使是高中生，也未必能够圆满解答这些“难题”。

    告别了初三，进入高中啦！

    中学课程的学习，教案和习题集都很常见，而学案却不多见，那么教案、学案、教参等等都是干什么用的？

一、高中教学参考书很多，如何选择？

    高中的教参形形色色、林林总总。

    教案：老师教课用的，讲的是老师上课应该怎么教、话怎么说。这个教案，学生不需要看。

    学案：是学生学课用的，指导学生如何抓住教材的要点、抓住老师讲课的要点、抓住课堂的要点。这个，学生应该看，看了以后学起课来就容易的多。可以课前看，也可以课后看。

    习题集：师生通用，雅俗共赏。

    反正教参太多了。

    高中化学，经常涉及到有机物同分异构体的概念，比较难以掌握。

    这里，告诉大家判断同分异构体的唯一技巧。

一、有机物种类多的原因

    有机化合物种类和数量很多。原因在于：

    1.1 神奇的碳原子

    一个C原子可以形成四个化学键，既可以其它元素的原子，也可以C原子之间相互结合，形成比较稳定的化学键。

    1.2 神奇的碳骨架

    有机物中的碳原子，有多种立体空间排布方式，大多数以正四面体形式存

    2010年，四川高考的作文题引起了很大争议，是关于数学的争议。本来作文、语文与数学不搭界，怎么扯到一起去了呢？这得从2010年四川高考语文的作文题说起。

    2010年四川高考的作文题如下：

    作文（60分）：阅读下面的材料，按照要求作文。

    几何学上的点只有位置而没有长度、没有宽度、没有高度，正是那无数个点构成了一条线、无数条线构成一个面、无数个面构成一个立体……

    人教版的中学化学教材（课标版），分为初中和高中两部分。
    由于多方面原因，这套化学教材无论在内容选择上，还是在结构编排上，都存在着种种先天不足，给中学化学教学、尤其是高中化学教学带来了诸多不便利之处。如何在教学上尽量扬长避短、克服教材上的弊端，是摆在高中化学教师面前的重要难题。
    如果仔细研读人教版中学化学教材，“仿佛”看到了两条主线：
    一是分类的方法的应用。编者想用分类科学来统领整个中学化学教材，从而指导中学化学教学。
    二是化学实验。编者想用实验为纲领，指导学生来学习化学，让教师演示实验、带领学生实验，让化学教学在实验中进行。
    遗憾的是，限于时间、能力等方面的原因，教材编写的这两个目的都没能达到。老师们普遍反应，目前的高中化学教材，远远不如以前的32开甲种本，甚至不如大纲版。老师教学时，就需要去克服这些障碍。
    前几年有句流行语，“没有困难，创造困难也要上”。现在是，化学教材已经给老师们创造了困难，老师们