064 培养然儿自主学习应该是这个假期的目标。除了学习兴趣和良好习惯，还有就是责任感。正如宋少卫老师说，一个孩子真正懂得哪些事情是自己的份内责任，才会努力去做好；同时学习责任感的培养不是孤立的，它和生活责任密切相关。一个从不做家务的孩子学习上很难有责任心。
065 和沛岩说起然妹的成长问题时，他有两点提醒：一是要有明确的主题；二是看到她的优点。我理解为去发现她的梦想，引导她为实现自己的梦想而塑造自己。我相信任何成长的过程，都可能发生某些思想和价值上的冲突，就让这些思想的冲突越来越融合在精神的世界里。
066 每个孩子都是一个独特的世界。期待他们自己去融入这个大千世界，也需要父母和老师去发现他们世界的独特性。很多时候，和孩子一起做，看书，做题，看电影，写日志，玩游戏，户外运动，即使你什么也没说，在这个过程中，他们也会领悟到很多有深度的东东，有时可提一些尖锐一些的学习、生活、社会等热点问题，让观念和思想交锋，在交锋中融汇交流。
067 对于青春期的孩子，用命令的方法或简单地要求是很难奏效的。孩子不是傻瓜，他能够很容易地看出父母是否诚心，是否真
032 分析然儿的期末试卷，发现一个明显的问题：很多东西掌握不到位。特别是英语单词、短语、语法；数学的物理的公式、规律、方法，文科的基本常识，没记住。我问然儿：记不住？她说，不是！不愿记？然儿说，记了，忘了。呵呵，好了，我问然儿，你出校门回家需要思考向左还是向右吗，然儿说，不会啊，你当我是傻子吗？我问，为什么不会啦？然儿说，那是因为熟悉了吧，我说，对了，知识和方法经过多次巩固后就不会忘记了，掌握知识的标准是：当你放下书本，还能够回忆出来，并能够说出与它相关的东西，才算掌握。然儿若有所悟！
033 人们往往认识上有一个误区记忆＝死记硬背的误区。在理解基础上记忆与记忆基础上理解的相对统一，感性认识是理性认识的基础，没有记忆，不可能上升到理解，而理性认识比感性认识更可靠、更正确、更深刻。没有理解，记忆就像散沙一样，失去应用的价值知识不全是靠死记硬背的，但不能回忆相关知识（就是所谓的记忆），就无法进一步学习更高、更深、更广的知识，更会大大影响到自我能力、潜力的发挥。所以，该记的，一定要记住，一定要记牢。特别是初中阶段对要求识记的知识相对多些的情况了，不记，意味着没有掌握。这是学
(2011-04-17 13:20)
文/杨章伟
近期复习很忙，但不能忙中出错，不能忙中慌乱，为了更有序、高效地落实各科知识和方法，特实施下面两个方法。
一、每天自我评价。高效的复习要有清醒的头脑，表格的各个项目既是要求自我管理的，也是老师和家长要关注的。要有正常的作息时间，要有一个良好的身心状态，要有良好的学习状态，要有一个良好的情结状态。
填表说明：
1、每天晚自习结束时，用一分钟时间，大致自评自己一天的状态；如果可能，前两项偶尔可请同学评价。
2、如果近两、三天感觉不好，应查出原因，可在老师、父母、密友等那时寻求帮助和指导。
3、定期在班主任老师那里反馈自己的状态。
文/杨章伟
高三后期的学习质量、复习效率，备战策略至关重要。
六个字：落实，高效，挣分。四月是备战高考的黄金月，专题＋强化训练，会让学生对问题的分析和解决、知识的细化和网络、技能的提升和熟练、能力的全面和拔高上有质的变化，通过定时地对系统知识、基本方法、典型问题、基本策略的训练后，学生即使面对新的问题情境，也能顺利的加以解决，树立必胜的信心。
离高考只有五十多天时间里，我们要训练的内容，已将其安排、精确到了每一天，不妨分为三个时段：专题、强化训练期，仿真训练期，回顾备考期。
对专题、强化训练期，应该注意的问题，根据实战经验，现作如下建议。
1、以老师为主导，以自我为主体。
①、了解老师后期的安排，适时调整自己的安排；
②、跟随老师的专题，检查自己的弱点、弱项；
③、重视老师强调的重点，可以有针对性研究一下；阅读《考试大纲》，发现自己的盲点；
④、根据当天课程时安排，调整自己时间
高三数学第二轮复习的学法
一．回顾知识、总结方法、突出重点
1.继续强化对基础知识的理解，掌握抓住重点知识抓住薄弱的环节和知识的缺陷，全面搞好基础知识全面搞好基础知识的复习。（备考指南与知识点总结）中学数学的重点知识包括：
（1）集合、函数与导数。此专题函数和导数、应用导数知识解决函数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练。
（2）三角函数、平面向量和解三角形。此专题中平面向量和三角函数的图像与性质，恒等变换是重点。
（3）数列。此专题中数列是重点，同时也要注意数列与其他知识交汇问题的训练。
（4）立体几何。此专题注重点线面的关系，用空间向量解决点线面的问题是重点。
（5）解析几何。此专题中解析几何是重点，以基本性质、基本运算为目标。突出直线和圆、圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等。
（6）概率与统计、算法初步、复数。此专题中概率统计是重点，以摸球、射击问题为背景理解概率问题。
（7）不等式、推理与证明。此专题中不等式是重点，注重不等式与其他
(2011-02-12 11:22)
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杨章伟
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文/杨章伟
“人在高三，的确有点累！”这句话是出自高三师生、家长的感叹。寒假不足十天，象征性地玩了下，根本就不过瘾，又得风雨兼程地上路。放假离校时，我告诉孩儿们在短短的假期，一定要花几天时间痛快一下，要怎么就怎么，不然返校时还恋恋不舍。
真正在高三有好状态的学生，一定是那种满怀激情、享受过程、心态阳光、坚毅执着、开心快乐的人。学习时“沉醉”在状态中，课余时也挺会消遣、善于沟通交流。即使遇到某种逆境或不顺，也能够及时调整并渐入佳境。
影响高三学生学习效果的因素很多，其中一个容易被家长和老师忽略的因素是心理：心态和心境，开心程度，幸福状态。
如何让自己更幸福、更开心、更愉快？高三觉得还得学会用自己敏锐而坚强的心，细细体味，用心领会，感受，深刻感受，在些提供几个小秘方。
一、合理利用时间。把握好时间，合理分配，做事要有时效性，劳逸结合，事半功倍，看到自己每天学习的收获，会大大提升自信心。有效地利用时间是一种人人都可以掌握的技巧。有效利用时间，不是成为时间的
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杨章伟
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文/杨章伟
在高考压力下，在顾虑中徘徊，呈胶着状时，必然产生“高三焦虑”。高三最糟糕的状态莫过于这种：没有神经，没有痛感，没有效率，没有反应。整个人犹如橡皮做成的，力度小了根本不在乎，力度大了，还会反弹一些不满过来。这种心理梳理不好，就会变成“橡皮族”——这里是借用橡皮的特性，没有痛感和反应，反弹力好，顽固。
一、诱因
诱因1：抱残守缺，自我满足。已有不错的成绩，在班级、学校或某个局部区域内还不错，因此你可能会固步自封，沉溺于曾经的辉煌。
诱因2：遵循经验，自以为是。经验在大多时候是个好东西。可是经验是有生命的，随着社会的发展和时间的推移，可能会变成不合时宜的古董。这个时候牢牢抓住自己的经验不丢，一味地坚持自我，也是橡皮化的标志之一。
诱因3：拒绝批评，自我欣赏。古话说，虱子多了不咬。所以批评多了，也就丝毫不加在意。自身“免疫力”的增长，让自己越来越适应各方面的批评和指责，走自己的路，让别人说去吧。这种免疫增强的橡皮模式，到最后会让你神憎鬼厌。
诱因4：定位错误，自我迷茫。这是一
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文/杨章伟
如何过好自己这个寒假，对高考冲刺是非常重要的。对于高三学生来讲，寒假是高考前最为宝贵的“自主时间”，如何充分利用好这一“自主时间”对于提升高
三复习质量有着十分重要的意义。历年的毕业生在寒假的“自主时间”利用上有很大差异，实践证明凡是“自主时间”利用好的，第二学期的冲刺复习后劲就足，信心也就越来越足，如果能够把最后的四个月抓得好抓得牢，我们完全可以创造奇迹。
学生调理。
调理身心。正是学生利用宝贵的自主时间进行自我调整，经历近半年的全身心学习，不免有疲惫感和枯燥感。可以借用寒
假期间，调理身体，调理心理，消除疲劳，一方面为下学期作一些精力上的储备，另一方面还可以避免在高考体检环节中不出大问题。珍惜和父母相处的时间和机
会，晚饭前后和父母散散步，既锻炼了身体，呼吸了新鲜空气，又增进了沟通和交流。只有规律生活的学生才坚持吃早餐。经常不吃早餐说明生活不规律早餐尽量吃
纤维、维生素、钙、糖多的食物
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文/杨章伟
近段时间，我有计划与部分有问题需要迫切解决的同学沟通和交流，大多问题是些常规的常见的问题，可以按照一般的解决思路和方案即可解决，个别学生的问题因为家庭背景、个体差异、个性特征、知识基础和能力层次等等因素，需要作个别指导，现对一些典型问题作出简要分析及提供解决方案。
一、第一轮复习近尾声，我怎么觉得自己没有明显进步？
1、可能因为很多知识耳熟能详，95%以上的知识自己都熟悉，所以听课时应该更进一步深究，课外多与老师探讨，以达到自己全面掌握的目的；
2、自己是否进步，并不一定只看自己考了多少分，分值与考试的难度系数有关，这次600分并不一定与上次的620分差，这一点每次考试完后应注意老师的试卷分析。
3、自己是否进步还有一个可靠的参照系，就是要看自己在班级或年级中的相对位置或名次，那才是一个比较好的参照物。这与班级和学校的水平有直接关系。
4、高考录取是看总分，要特别关注自己的弱科补救的效果，要特别小心自己学科的薄弱章节解决和程度
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杨章伟
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文/杨章伟
第一轮复习一般以知识、技能、
方法的逐点扫描和梳理为主，综合运用知识为辅。由于第一轮复习是以各知识板块为主，横向联系不多，但也要特别重点突出在知识网络交汇点处的复习，比如：以
向量知识为主线，向量与三角的综合、向量与解析几何的综合、向量与立体几何的综合；以函数知识为主线，方程与函数的综合、不等式与函数的综合、数列与函数
的综合、导数与函数的综合等。
珍惜一模这样的大型考试机会。把考试看成是给自己一次掌握知识、暴露问题的机会，是一轮复习的盘点和检验，让你清楚自己知识框架掌握情况和对题目的熟练程度。问题暴露了有利于下阶段针对性地去解决问题，提高成绩，因而大可不必恐
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