近日，北京大学图书馆发布公告称，2020版《中文核心期刊要

如果说布卢姆等人创建的教育目标分类学的初衷是试图建立目标与测验（终结性评价）的一致性，那么，他20世纪70年代创立的“掌握学习”教学模式，则是试图解决教学与评价的一致性问题。“掌握学习”模式采取班级教学和个别辅导相结合的方式，以班级教学为基础，辅之以经常、及时的反馈，提供学生所需要的个别帮助和额外的学习时间。该模式在美国进行了较为长期的实践。据统计，在1982年，美国就有3000所学校、百万以上的学生接受“掌握学习”模式实验。许多实验班的教学证明，这一模式可以使80%以上的学生获得普通班中只有20%的学生才能达到的成绩水平。该模式的重要经验之一，就是倡导教学评价贯串于教学过程。通过形

转自：http://yhzx.stedu.net/yuanyuanliuchang/ShowArticle.asp?ArticleID=2277

高凌飚，1944年10月4日出生于广东省汕头市。1956-1962

　　早在上个月月初，杭州师范大学附属中学对全体高一新生进行了“高考选考学科选择意向”的预选。收回的384份有效问卷汇总结果显示，35种组合中，学生的选择涵盖了其中33种组合，“政地技”和“理地技”两项因为没有学生选择而空缺。

　　在33种组合里，传统理综的“理化生”依然最受学生欢迎，选这种组合的学生占到了28.9%。紧随其后的是“理化史”组合。而传统文综的“政史地”仅有5.5%的学生选择。

　　如果将每门学科独立统计，有72.9%的学生将化学纳入三门选考科目中，居统计榜单榜首。物理、历史、生物的选择率也达到了52.1%、48.7%、45.8%,分列二三四。技术是学生选择最少的科目，仅有