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诗歌戏剧散文传统阅读 |
分类: 语文 |
要有诗,还要有戏剧
实用写作重要,文学写作同样重要。学生离开学校后,绝大多数不会从事文艺创作,文学写作基本知识学习只能在中学完成。中小学阶段语文课的审美教育,能形成基本的审美意识,至少能让他的欣赏有些常识做依据,知道“好”“不好”“一般”的大致区分,如果没有这方面的教育,以后补学,状态与作用都会不一样。该“打底子”的时期,该播种的时节,都不可延误。我总以为,小学开蒙,到了中学,作文应当有激情,敢想、敢写,不怕失败,要能“入迷”,甚至有几分“疯劲”;过了这个阶段,他们就不会“发疯”了,特别是文学激情会消退
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问题思想教学良知智慧 |
分类: 语文 |
有了问题,才能有思想
每有对中小学语文教学的批评,我都比较关注,看看有没有说到要害。教育改革需要理性的批判,没有自由思想就不会有改革或再造,理性、负责的批评总能产生推动作用。
不知为什么,很多人每听到“质疑”和“批判性思维”便惶恐不安,他们不相信语文课程标准中会有这样的词语,他们常常不安地表示“要查一查”。人在受教育过程中,思想不断地被限制、被束缚,即使心有不甘,暂时的表面的忍让,最终一定会影响精神品质,变得保守。改革开放以来,有关“自由作文”的探
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思想意志胸襟创造宽广 |
分类: 语文 |
因为思想,所以不安分
有一届的高二,一位学生在随笔中写了这么个意思:汉语中有些话莫名其妙,简直经不起细想,比如“望子成龙”,——干嘛要做“龙”?难看死了,为什么不希望自己的孩子成为真正的“人”呢?
讲评时,有学生说,如果“望子成龙”成立,这个班有几十条“龙”,那种蠕动纠缠在一起的情景,也许会让人从生理上感到不舒服。——我认为他的话很幽默。当被问到是否喜欢“龙”的形象时,多数学生表示“没有认真考虑过”,部分学生明确表示“不喜
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写作教师评价指导 |
分类: 语文 |
写作是语文教师的基本功
如果学生说“我不会写”,教师不能说“你不会写,怎么混到高中的?”可是如果教师说“我不会写”,被学生听到,肯定会想“他是怎么混成老师?”
有家社会教育培训机构宣称,说学生只要在他们那里上课10次,即能“作文过关”,“大幅度提高中考高考作文成绩”,并称有很多“成功实例”。我见他们说得声嘶力竭,不揣冒昧,约请参与其事
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论文学生对话老师作文 |
分类: 语文 |
“跟我学”
许多长期从事语文教学的专业人员视写作为难事,也视作文教学为难事,令人费解。语文教学的主要内容是“读”和“写”,不“写”或不敢写,就少去一半,那你这个语文教师还能做什么?
语文教师视写作教学为难事,这种情绪影响了很多学生。小学低年级初学“写话”,多数儿童并没感到很难:他把“看到的、想说的”照直写出来,就蛮好,许多小朋友的“写话”,很有趣。可是被老师教了几年后,他不愿写了,不敢写了,他甚至说“我不会写”了,教师恐怕难辞其咎。
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教师原创作文题目新鲜 |
分类: 阅读 |
教师要有原创的作文题
如果教师能独立思考,绝对不可以一道作文题用几十年,而且还是上一代的陈题。
学校一般在开学前就把课本就发给学生,会学爱学的学生,在开学前后,早把一本《语文》从头翻到尾,他在开学时甚至就知道期末时老师会让大家写一篇什么题目的作文。他因此缺乏新鲜感,激情会消退,思维受干扰并“硬化”,一点“意外”也没有,“猜想”也不需要了。在作文学习方面,“胸有成竹”的优势未必如看到新笋破土的惊喜,学生更需要“新”的东西激发思维。
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俗招高考应付无聊表演 |
分类: 语文 |
说“俗招”
一种专业期刊,每期都有几篇分析中考高考作文命题及应对措施的文章,有些作者的研究细密到不可思议的地步,他们像是研读经典作品一样搜索爬罗一切可能的疏忽,他们像是忘了那是考生花四五十分钟写的作文,阅卷人只花60秒或是90秒就打分了。这就像研究“福彩”“马经”了。
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高考作文荒唐老师学生 |
分类: 语文 |
何必敬重高考作文
可能是因为做过几年高考作文阅卷复查工作,了解评分细则的制订及工作流程,也了解一些阅卷教师的心理状态,有时,我会被老师们逼着去讲高考作文。我讲得比较谨慎,因为阅卷队伍除了速度相对稳定,其他方面总会有波动与变动。再说,阅卷是在保密状态下进行的,事后可以不作任何解释(不像法院审判案子,好歹还得依据条文说个名目),如果不保密,那肯定会闹翻天。这些,在目前的社会条件下,尚可以理解。然“保密”之外,也有令人费解的不谨慎。比如,在晚报上公布“满分作文”与“专家点评”,以满足市民的好奇心,引导应试大军前行,同时开发“高考经济”,等等,都是违反教育原则的。有时也会弄巧成拙,比如,报
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批改小作文评价思考判断 |
分类: 语文 |
小作文练习怎么批改
多写“小作文”,是改进作文教学,提高写作技能比较适用的方法,很多老师有这方面的经验。所谓“小作文”,初中二百字以内,高中四百字左右。目前通行的“大作文”,初中要求650字至700字,高中要求800至一千字的篇幅,虽然谈不上“大”
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作文阅读现象担忧动笔 |
分类: 语文 |
多写小作文就不怕大作文
“今天我们要写一篇作文”,我说过之后,教室里“唉”一片埋怨声,大部分学生的表情是不满。我说:“好吧、好吧,依你们,那就写两篇吧。”学生表情夸张地看着我,脸上那意思是“老师你疯啦?”
我说,我以为作文是很开心的事,我说“今天我们要写一篇作文”,你们不开心,我认为,那是嫌写得太少啊,所以,今天就写两篇吧,说一不二。——那回真的写了两篇。对我的坚持,学生不敢对抗,他们知道我的坚决。从此,上