《“互联网+”背景下促进高中生深度学习的教学变革研究》

长期以来，在高中数学教学中，我们都习惯了以面对面的方式 来进行授课和听课，在教师的板书和多媒体的展示中获取知识

一、互联网+环境背景下数学教学的设计

1.互联网+环境背景下数学教学的要素

〈1〉教学内容

包括数学课程的介绍，教学目标的说明、教学计划的实施、典型案例的剖析，数学生活背景素材提供等。

〈2〉学习导航

        2015年，在十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，教育和其它传统行业一样，与互联网融合发展将迎来新的发展形态。传统教育模式的教学方法、教学手段和教学评价已不能适应社会发展和人们学习的需要， “互联网+”极大丰富了教学改革的内容， 充分有效的利用了教学资源， “互联网+”下的课堂教学与评价把文本、图像、图形、视频、音频、动画整合在一起，并通过互联网进行处理、控制传播、为学生提供了最理想的学习环境。

        1 “互联网+”对课堂教学的影响

        1.1 教育亟需创新

高中数学新课程改革对现任数学教师提出了新的要求，首先就是不断革新教师群体的教育教学理念，缓和传统高中数学教学模式所遗留下的学生学习兴趣缺失问题;在高中数学教育教学方式方面，一线教师需要紧跟社会发展潮流，让课堂教学贴合学生们的生活实际，一改传统的“一言堂”和“填鸭教学”，将更多的科技元素融入到高中数学课堂教学来，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生的数学知识学习轻松且愉快，让他们的数学知识运用能力得到有效提升。根据这个要求，笔者认为，我们可以将“互联网+”概念融入到高中数学课堂教学中来，让互联网助理课堂教学，这就是借助先进的互联网技术开展高效数学课堂教学，将传统数学教学的教育观念、教学管理模式、教学过程和教学后评价进行全方位多角度的改革。其中，“互联网+”高中数学教学课堂的创建模式多种多样，可以是名师在线教学，课堂教师辅助教学的互联网在线“双师教学”模式;也可以进行知识细化，课程简短的微课教学模式;还可以是不受时空限制，随时随地学习的

在很多的高中数学课堂上，看似学生进行着 “快节奏、高成效”的学习，而实际上学生只是进行了形式化、程式化、碎片化等浅层学习，这种只关注外在形式、忽视其精神实质的学习过程，并没有使学生深度理解知识、体验情感、践行价值观。利用“互联网+”背景探索新型教育方式，推动教育教学模式变革，正成为这个时代教育改革的新趋势。这就要求教师适应现代信息技术发展，从根本上转变数学教学思维，灵活巧妙的运用互联网，让学生积极主动、有效

互联网+背景下高中数学教学融合策略探究

在手机、电脑的app商城中，早已经出现了内容丰富、形式多样的数学学习软件，例如有谱爱数学 app、魔方格app，学习数学app、问他作业app，以及电脑客户端的Aegisub视频软件，手机app多是采用打卡的方式来让使用者坚持学习的习惯，通过在网络上构建一个小社交圈的方式，来鼓励这个小集体内的人互相监督学习。

二、高中数学教学存在的问题

1．互联网工具使用不当

在互联网时代背景下，许多学生都配备了手机，甚至达到了“人手一台”的地步。高中阶段的学生自控能力还不够强，学习压力又大，很容易就将移动工具作为自己发泄的出口，从而放松自己，荒废学习，尤其在数学课堂上，讲课内容比较艰涩难懂，更易发生此类现象。［2］

2．师生互动少

许多高中都配备了多媒体

高中数学知识对于大部分学生来说都是难点，因此也就成为高中教学中的重点。在“互联网＋”背景下，教育教学方式呈现出新的态势，高中数学教学也应随之开始教学方式和内容的创新和探究，进而寻求更高效率的课堂教学模式。

一、“互联网＋”背景下高中数学教学现状

随着科学技术的飞速发展，信息技术逐步被应用于教育教学领域，为当前的教学带来了诸多的变革。而在网络环境的影响下，当前高中数学课堂教学的优势和不足也逐步显露出来。

从教学效果来看，当前的高中数学课堂教学的显著优势在于对学生解题能力的培养和提高。对于数学学科来说，知识的讲解、题目的练习、实际的应用缺一不可，都是提高学生数学能力必要的部分和环节。但在当前的高中数学教学中，由于对高

海门市教育科学“十三五”规划课题