手捧于老的书，津津乐读，平实如话的语言就像启功先生说得那样，行文简浅显，读来亲切如故。

精读第一缉：语文教育，应该为学生留下什么

反思二十多年的语文教育，我们为学生留下了什么？是知识？能力？情感？兴趣？习惯？知识不记得多少，书写、阅读、表达能力丢不掉，兴趣和习惯是基石，是一定要留下的印迹。这样的事实带给我们语文教学什么启示？再不能一篇篇教课文了，要用课文教语文，教学生读书、写字，练表达，留住语文的根。

留住语文的根，就要守住小语的“常”。这儿的常，指的是不变的规律，是识字、写字、读书、作文、激发兴趣、培养习惯。用古人的话说就是“熟读，精思，博览，多做”。寥寥数语，道出学好语文之道，也是今日教语文之法。

精彩的课堂教学，应该是展示一个过程，而不是展示一个结果，过程精彩才是真正的精彩。课堂上是老师配合学生，而不是学生配合老师。老师的配合作用不仅体现在启发、点拨上，还体现在耐心和态度的和蔼上，体现在发自内心的动情的鼓励上。