第一部分：阅读理解

怎样阅读写事文章

记事，主要是通过记述事情的发生、发展、结果来表达某种思想感情。通过叙述、描写的手法写人记事，有时也要结合抒情和议论。根据小学阅读要求。阅读记事类文章应注意：

一知：掌握记叙文六要素，把事情的发生发展过程写清楚。

记叙文的六要素是：时间、地点、人物、原因、经过、结果。六要素缺一不可，构成一篇完整的记事文章。

二知：掌握记事类记叙文的基本叙述方法。

记事类文章采用最多的是顺叙，即按事情发生发展的先后次序来叙述。其次还有倒叙和插叙。倒叙即先写事情的结果，后写原因和经过；插叙是记叙一件事情的过程中，根据需要，插入有关的情节，叙述完后再接着原来的事情记叙。

三知：掌握记叙文的人称方式。

记叙文有三种人称方式，即第一人称(我)、第二人称(你)、第三人称(他)。

小学阶段较为常用的是第一人称，写自己新亲身经历的事；第三人称也时常用到，但不如第一人称使用频率高。运用第一人称可以直接表达自己内心的喜怒哀乐、感受和认识，亲切自然。

四知：把握文章的

三年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语文学习内容由词句向篇章过渡。

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三年级学习语文的特点

▊1、具备独立识字写字的能力

开局化身镇长，如何经营？

一二年级的语文学习重点是识字，经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，孩子已经具备了较强的识字能力，所以，三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成，包括在预习的时候独立使用多种方法识字，完成作业。识字教学不再是课堂教学的重点。而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。作为家长，在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写，长此以往，孩子的识字写字能力会急速进步。

▊2、进入大量积累词汇的时期

语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。大量词语的积累首先来源于课文，孩子们学习了课文，对课文的内容非常熟悉，在此基础上积累词语，属于理解性

一、倾听

1、能够做到视听一致,安静听别人发言,挺清楚老师的讲课

内容和别人的发言内容。

2、基本记住发言内容

二、写字

1、写字的时候身子坐正,头摆正,两脚放平,两肩保持一致,

做到“一拳、一尺、一寸”。

2、合理使用钢笔和墨水,不弄脏学习环境。

3、一笔一划,书写正确,字迹清晰。

三、审题

1、主动读题,全面、准确地提取信息。

2、自己独立圈阅重点词语和标点。

3、能借助不同(用语言、图画、批注)手段理解题意。

四、质疑问难

1、能够提出不懂的问题,并积极分享发言。

2、能够对提出的问题参与讨论,表达流利,有价值。

五、预习

1、在新课前能够按照教师要求对教材内容进行预习,了解大

意,提出不懂的问题。

2、对预习的内容反复朗读,勾画生字新词。

六、

七、勤于动笔

1、采用多种方法(文字、图画、批注)随时记录下学习轨迹。

2、把听到的、看到的、想到的,记录下来。

八、合作学习

1、学习方法要多样,尊重他人发言

人们常说活到老,学到老,每个人对知识的渴望都是无穷的,这个假期有幸读了《你能成为优秀教师》一书,我又一次享受到了阅读带来的乐趣。作为教师只有时刻保持学习的心态,学习先进的教育教学理论,学习专业的理论思想与技能,才能始终使自己的知识结构得到及时的更新,永远站在一个崭新的高度上审时度势,不断激发勤奋工作的热情,实现教学工作的创新。书中认为一名优秀教师必须具备以下素养:对工作敬业--竟也是创造价值的基础;对学校忠诚--忠诚是信赖的前提;对领导服从--服从是步迈协调的保证;对自己信任--自信是成长的基点;对他人欣赏--欣赏是快乐的源泉;对社会奉献--奉献是卓越人生的境界。

我们每一个人都希望成功,成功就掌握在自己手中,但它不会一蹴而就,成功蕴藏在平凡的工作当中,生命的价值也蕴藏在平凡的工作当中,生命的价值离不开工作,工作是我们创造价值的平台,是体现人生价值的最佳场所,因此我们必须重视自己的工作,并投入全部的热情。大家都说教师是太阳底下最光辉的职业,干的是良心活,是呀,我们的身上担负着教育好祖国下一代的重任,所以我们更应该要投入自己全部的热情与精力。我热爱我的工作

我阅读了《做不抱怨的教师》一书,感受颇深。刚开始看到书名,心里想着,哪有老师会不抱怨呢?要抱怨的事情太多了。一直以来,教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展,独生子女是越来越多,家长对教师的要求也是越来越高,这就无形之中给我们教师带来压力。抱怨,似乎也成为“释放”压力的一种方式。但是这本书里的第一章有这么一句话:“抱怨是懦弱、无能的最好诠释,他像幽灵一样到处游荡、饶人不安。”所以我们教师要调节好自己的心态,对生活充满信心,对工作有较好的满意度,建立良好的人际关系。

抱怨产生不了任何喜悦,也不会让我们的生活和工作添姿加彩,反而会让我们的负面情绪不断叠加,从而产生更多的不快。教育是一种智慧,教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中,如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法,顺应自然,那么孩子们的笑脸会不会更多些呢?就像有些老师,学生考了96分还是不够,似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真,一旦被老师抓住,马上就会被批评一顿;下课跟同学有些小摩擦,又被认为是打架。其实冷静下来,仔细想想,一堂课40

语文课堂是我一直热爱的地方,是个人兴趣的体现,是天生性格使然,是对语文教学的一种执着不懈的追求,更是对学生的一份深深的责任感。语文学科有其自身的独特性,与其说它是一门学科,倒不如称之为“众科之母”,语文能力的高低,将直接决定一个人综合能力的发展,学好语文,势在必行。作为以为一名小学中年级语文教师,该如何执掌课堂旋律,给孩子一个学好语文的优越环境呢?我认为应该从以下几方面做好:

一、了解学生真实的需要,激发学生的学习兴趣

通过多种方式在教学过程中激发学生学习语文的兴趣,或直观演示、或巧设悬念,激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,我在教学《画杨桃》这篇课文时,我带来几个杨桃实物,有的保持完整,有的切开,按照课文中所讲述的不同方式,不同角度摆放,甚至让孩子们动手画一画,不同座位的孩子画出不同的景象,学生有了自己最之光的体验,对课文的理解也就水到渠成了,教学过程也就“变苦为乐”了。

二、让自身富有激情

一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”,在语文课中,如何体现语文学科的“人文性