孩子知道人多要排队，还告诉孩子为什么会要排队，只有孩子知道了不排队的危害，孩子才能更自觉的排队，排好队，或者告诉周围的何时需要排队。同时，也让我认识到注意安全必须从最细小的细节开始。在幼儿园孩子吃饭，上厕所，上下楼梯等都需要排队，为了更安全，幼儿园还要求孩子与孩子之间保持安全距离，这更是一个细微之处，为孩子的安全提供了一个更有力地保障。这些都让我深刻的认识到，孩子们的安全时刻要牢记心中，每一个细节都要考虑是否安全，每一项活动都要考虑可能会出现的安全事故，及时想到一些应对措施。

     “孩子的安全第一，眼睛不要离开孩子！”这句话我再一次有感而想。孩子们在园里的一举一动都隐藏着安全隐患，关键是老师是如何教导的，如何把安全理念落实到她们的教学中，如何给孩子们做的好示范。只有老师把安全的理念根植到她们的心中，落实到行动中，孩子们才能过真正的感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。

  这样，他们才能从小养成注意安全的好习   惯。其实，在幼儿园里无论是孩子吃饭，喝水，玩耍，大小便都应该注意从细节规范他们的行为，这样才能防范于未然，让孩子不

　　经常听到家长在接孩子的时候问：这天你学什么了？你怎样就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的情绪能够理解，但孩子对这些话，就不容易理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

　　作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的这天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常透过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。个性是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。

　　吴诗涵是个能力比较弱的孩子，在班里，小朋友不愿意和她一起玩游戏。而且口齿也不清楚。用我们一个同事的话说：“怎样她总是比别人慢半拍。”吴诗涵胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的能力不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿她跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终透过各种办法传递给孩子这样的信息：我们相信她，她是最棒的！记得吴诗涵刚来园时，整整哭了两周，在

       幼儿园的数学活动是发展幼儿思维素质的重要课程，因此应在数学活动中利用数学游戏让幼儿在玩中乐、 在乐中求知， 使认知能力不断提高， 并促进幼儿的思维和能力得到较大发展。 关键词：数学游戏，幼儿，促进，发展数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，而幼儿正处于具体形象思维的发展阶段，因此在这个阶段如何促使孩子的思维和能力得到较快的发展是个值得探讨的话题。著名的教育专家陈鹤琴说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的” 。游戏是最能发挥幼儿主动性的活动，经过笔者多年的实践经验，发现数学游戏可以很好的解决这一问题。以下就结合笔者在数学游戏教学中培养幼儿的能力谈谈我的体会。

一、 准备丰富的数学游戏材料

       每位幼儿都是一个独立的个体，由于种种原因，他们对事物的敏感程度不一样，发展的速度也不一样，应在游戏中提供丰富的可操作的材料，所以，在提供材料前，一定事先了解幼儿的生活经验和兴趣，然后根据幼儿的兴趣来投放材料。根据我班幼儿的特点，在数学区对幼儿操作材料准备方面，针对不同层次的幼儿准备了大量的实物，磁性材料、学具盒等直观材料，以及点卡、数字试

     幼儿教师负责幼儿的启蒙教育，帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色不仅仅是知识的传递者，而且还是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。
 
  幼儿教师不但要细心照顾孩子们的生活，负责他们的安全保健，而且更要让孩子们在健康快乐中成长，既要发展他们的智力，又要培养他们良好的道德行为习惯、生活习惯、学习习惯。教师心情的好坏直接影响着整个教育活动的效果。然而在这快节奏、高竞争的社会背景下，工作与生活的压力都会给教师的心理带来各种负面影响，心情不好、情绪不佳等不良的心理感受在所难免。但是我希望自己能做一名阳光幸福的幼儿教师。 
  一、关爱孩子，播种爱心 
  记得有一位老师曾说过：“教育者首先体会到教育是幸福的，只有自己幸福才会给孩子带来幸福，如果自己不幸福，你的本质导致你不会给孩子带来幸福。”是的，幸福是爱熏陶出来的，任何工作不可能一帆风顺，总会有困难和矛盾出现，会有烦恼和不快产生。只有自己辅以爱心去寻找工作的乐趣，形成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成

     在《认识面粉》的教学活动中，幼儿的表现没有预想的好，在教学活动中我准备了小羊恩恩的面食店，以此为导入，吸引幼儿的注意力，一开始幼儿能有兴趣的乱说，而对于后面的物品，孩子似乎不是很感兴趣，对于这样的问题我也进行了引导，而在与幼儿一起讨论面是什么样的时候，发现多是老师在讲，大多数幼儿不会用言语表达。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的兴趣，出示了准备好的实物，边讲边让幼儿观察，发现幼儿对实物是比较感兴趣的。在观察面粉的时候，没能让每一个幼儿都参与其中，有些幼儿的兴趣也没一开始好了，因此我也急于把答案说了出来。对于这样的现象，我也进行了一定的反思，小班的幼儿对事物的认知还是有一定的难度的，因为他们还不具有一定的知识经验，所以面粉不是幼儿熟悉的。再次，应该让幼儿仔细观察面粉的主要特征，然后要求他们对面粉的颜色、味道、软硬等进行分析，并用简单的话语表达出来。活动中还需要充分的让幼儿了解面粉的功用，这样才能引起幼儿的兴趣。