北京十一学校以提供选择性的课程为起点,以制度变革为保障,最终实现从价值选择到教学组织形式,从课程结构到管理制度,从教学方式方法到学校组织文化等全方位的转变。他们通过对国家课程、地方课程的校本化,构建了一套分层、分类、综合、特需的课程体系,创立265门学科课程、30门综合实践课程、75个职业考察课程、272个社团、60个学生管理岗位,供学生选择。在这些课程中,除了少数的必修课外,其余大部分是选修课程,所有课程排入每周35课时的正式课表,学生不仅可以选择课程,还可以选择上课时段,真正做到自主选择,一人一张课程表。北京十一学校是新世纪以来众多推进课程改革、实施素质教育的普通高中学校的代表和典型。在特色课程设置上是比较完备,具有科学性,自成体系,具有创新性,具有先进性的特色课程设置
一、课程体系设计的目标:创造适合每一个孩子的个性化课程体系
(一)课程体系设计的目标
课程体系设计的目标,是否能成功实现,关键就在于这个目标是否清晰,实现标志着成功;没有实现就标志着失败。
课程设计的目标是创造适合每一个孩子个性化课程体系。目前中国教育的最大特点是把