《浅谈幼儿园区域游戏活动》论文

摘要：我园在区域游戏活动的创设、指导中，从幼儿出发，强调自主快乐地学习，通过与活动区域中环境、材料的互动，加强教师的个别指导，从而达到实实在在地促进每个幼儿个性

《浅谈幼儿园区域活动游戏化的实践的研究》

结题报告

《幼儿园区域活动游戏化的实践研究》

——班级区域活动观察案例

一、大一班：主题区域活动《有趣的绳子》　　

语言区：

1、围绕“有用的绳子”鼓励幼儿大胆发挥

《幼儿园区域活动游戏化的实践研究》

第三阶段总结

   本次课题《幼儿园区域活动游戏化的实践研究》已进行到了第三阶段的研究，在这次的研究过程中，我们紧紧抓住前面两个阶段出现的问题，进行有针对性的学习和研讨，力求有所改进，有所突破。现将本学期研究情况小结如下：

幼儿园区域活动游戏化的实践研究》

主题环境下区域游戏案例

《幼儿园区域活动游戏化的实践研究》

第一阶段总结

区域活动是幼儿阶段的孩子最喜欢的活动，他们能够在活动中根据自己的喜好选取活动，能够自由的发挥与探索。

本

一、研究背景和意义：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出必须要 “遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。” 区域活动这一形式，为幼儿提供适宜的、丰富的操作材料，允许幼儿自主选择活动的材料、内容、主题和同伴，让幼儿按自己的发展速度、学习节奏来进行探索，符合幼儿的学习方式和特点，彰显幼儿的个性化学习，有益于培育幼儿终身学习与发展所必需的宝贵品质。可以说，区域活动具备了自由、平等、愉悦、超功利、创造等幼儿园游戏活动的基本特征，符合幼教改革精神，因而区域活动已经成为幼儿园课程实施的主要形式之一。但

自2016年9月开展了以《浅谈手指游戏对小班幼儿的教育价值》课题的研究，经过一年的实践和研究，已申请结题，现将研究情况报告如下：

一、课题的提出

1、课题的提出背景

手指游戏能调动幼儿的各种感官，促进左右脑和谐发展，幼儿智慧的发展在指尖上， 根据小班幼儿的年龄和生理特点，经常开展手指游戏不仅寓教于乐，幼儿的手部肌肉能得到锻炼，手眼协调能力得到提高，智力得到开发；手指游戏还具有简易型、趣味性、表演性、灵活性等特点；可以不受时间、条件、地点的限制，随时随地进

一、概念界定：

手指游戏能调动幼儿的各种感官，促进左右脑和谐发展，幼儿智慧的发展在指尖上， 根据小班幼儿的年龄和生理特点，经常