《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。

在小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

这篇课文通过描写树叶黄了，一片片叶子从树上落下来和一群大雁往南方飞这两个场景，说明秋天已经来到，表达了对秋天的喜爱之情。

课文

《石灰吟》是托物言志诗，表达了诗人崇高的志向，赞颂石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。古诗的基本教学思路是解诗题——诵诗文——明诗意——知诗人——悟诗情——链诗篇。六环节中，解

《黄鹤楼送别》评课稿  

《黄鹤楼送别》以“文包诗”的形式，生动地再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。刘秋平老师执教这篇课文，在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，给我们留下了深刻的印象。

刘老师教学时有以下可取之处：

《桂花雨》评课稿

听了《桂花雨》一课，仿佛也一起沐浴了一场又美又香的“桂花雨”，真是美妙极了。课堂上，读为主线，读中体会文章感情。新课标要求我们在教学的过程中在注重知识、技能的同时，要更关注学生的情感体验。钱老师较好地把握了本篇文章的特点，以读为主线贯穿始终。她给予学生大量朗读的时间，并在读中进行感受、体会，用充满激情的、饱满的情感唤起学生的热情、激情。在指导朗读上钱老师花了较多的时间，可谓下了一番工夫，朗读的形式也是多种多样，因此，学生对课文的重点与难点把握都很好，回答得也非常精彩。本节课的教学过程，可以说是一次情感经历的过程，是学生心灵成长的过程。