如何对学生做针对性的数学辅导（开题报告）

                          时间：

 小学数学针对性的辅导研究案例

                      彭英秀

   后进生

浅谈小学数学辅导策略

简析小学数学针对性辅导方法

                                               赵蕾

摘要：

平利县      2015年度小课题研究·中期报告

                                          时间：

农村小学数学学困生转化案例

班中孙小龙同学五年级时从贵州一村小学校转来，数学常考二三十分，严重影响班级及格率和平均分，很令我头疼。因此，除了再三向校领导汇报并建议：今后招转学生，希望一定要转成绩好的，至少是班级平均分的水平。因为我们学校各方面的要求都很高，你转类似于孙小龙的学生来，不明摆着会影响班级平均分和及格率吗?一只烫手的山芋搁在手上，甩又甩不掉，怎么办?于是我想了一些办法去帮助他。

一、分析成绩落后的原因

1、低年级基础没打好。他低年级是在外地读的书。“不知怎么的，那边从来不练口算，没听他说起过要练口算什么的。”他到我们班上后，平时作业拖拖拉拉，并且连最基本的口算都经常逃避不肯练。“口算基础没有打好，阅读的习惯也没有养成，到了中年级和高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象。

2、自己没有养成良好的学习习惯

我发现他在学习上存在“等、靠、要”的坏毛病，等老师来教，靠别的同学来帮忙。甚至动歪脑筋，课间跟几个成绩好的同学勾肩搭背，搞关系。所以上课一拿到题目，不是想着我要快点想、快点做，而是磨磨蹭蹭的拖延时间，一到下课铃声响，连忙用眼睛看着别的同学，示意别

农村小学数学学困生转化策略研究结题报告

我是《农村小学数学学困生转化策略研究》课题研究负责人，现将开题以来研究成果总结如下；

在教学过程中，我们常常会遇见一些学习上表现出困难、有各种各样行为问题的学生，随着义务教育的普及与提高，儿童差异性与教育的统一要求之间的矛盾更为突出。基础教育的教师究竟应怎样做才能真正做到因材施教，才能满足那些面临学业失败学生的需求呢？这是我们每一所学校、每一位教师需要思考的问题。

我校是一所农村的学校，56名学生中，每班的学困生的比率远远大于有关数据的统计结果。我开展学困生的课题研究，就是基于数学学科、不同的教师、不同的学生，以学校教学为主，从教师的教学素养、家庭教育、教学内容、认知心理学等多领域入手，进行分析，采取不同的对策，做好学困生的矫正工作，全面提高教学质量。

一、问题的提出的意义

在全面建设小康社会的今天，提高国民素质已显得愈来愈重要。而国民素质的提高，教育是关键，占全国绝大多数人口的农村教育问题就更为重要。数学学科作为义务教育阶段的一门重要课程，学习好坏将直接影响到一个人整体素质的提高和发展。如果不加强对这部分学习困

平利县基础教育科研规划课题

成果鉴定书

课题批准号 plxkt2014095

课题名称 农村小学数学学困生转化策略研究

课题负责人 彭英香

所 在 单 位 平利三阳湖河小学

填 表 日 期 2015 年 6 月 24 日

平利县教研师训中心办公室制

声 明

本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；平利县教研师训中心办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。

课题负责人（签名）彭英香

2015年 6 月 24日

一、基本情况

提交鉴定的

成果 成果主件 （1）立项通知书。

（2）立项申请书。

（3）课题实施方案（开题报告）。

（4）中期报告

（5）结题报告；

成果附件 农村小学数学困生形成原因的调查问卷

农村小学数学学困生产生原因

农村小学数学学困生转化计划

农村小学数学学困生转化记录表一、二、三

农村小学数学学困生转化案例

农村小学数学学困生转化图片

浅谈农村小学数学学困生转化策略

浅谈学困生个性心理辅导策略与方法

申请鉴定方式

原计划成果

后进生转化情况记录表1

姓名 周高存 年段/班级 五年级 辅导教师 彭英秀

落后表现及原因

1.上课小动作多，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。

2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。

3.作业只要无人监督就胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写潦草。

教育措施

1.在思想上教育他，感化他。

2.特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

3.单独给其辅导。

效

果

学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。

后进生转化情况记录表2

姓名 余建苗 年段/班级 五年级 辅导教师 彭英秀

落后表现及原因

1. 日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。

2.作业不能认真完成，缺乏进取心，自由散漫，懒惰。

3学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中.

教育措施 1. 进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。

2. 经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配

                                                   小学数学学困生转化情况记录一

一学困生基本情况分析

        1.基本资料

                 智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习  态度不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。        

        2.家庭情况

其父亲在外打工，母亲在家务