文理分科下，大学理工科学生的笑话

　　我国的中学教育实行文理分科，是我国教育事业的一个巨大的悲剧。

　　我是个无名草根，所有的呼吁都是人微言轻。我有些朋友在政协担任要职，经常和他们谈及此事，彼此所见略同。据说多年来关于“取消中学教育的文理分科”提案意见，议论从来也没停止过，但是多数支持者都是理工科人士，似乎很难与文科人士形成共识。

　　我之所以强烈反对中学教育文理分科，是因为我在大学执教理工类专业的高等数学多年来，发现理工科学生是中学实施文理分科教育的最大受害者。

　　理工科学生竟然对“应用问题”特别头痛。其实我们一般教材上作为基本要求掌握的应用问题，其物理背景和其他实际背景都是很简单的，只要正确理解了题意，在运算上比其他任何问题都要容易。但是大家一看到一长串文字，脑袋上就冒汗。

　　当然，这也不能全怪学生，现在在一些数学老师的文科基本知识就很差，写的论文、编的教材实在让人难读懂，不是内容艰深，而是文句不通。

　　考研数学辅导资料以及模拟试卷中的很多有关应用题的表达就都很成问题。遇到学生会猜谜的，还可以勉强去猜猜、想想、试试、解解，要是碰到学生不会猜谜，麻烦就大了。

　　最近我一直在博客上为理工科学生作考研答疑辅导，数学的问题对很多人来说是很枯燥的，但我却对此情有独钟。看着学生在我的启发下有所提高，成就感就非常大。但是读着一些提问学生的来信，总是有些令人忍俊不禁、捧腹大笑的感觉。

　　大笑之余，又觉得这样的来信是“三分幽默”、“七分苦涩”。

　　现在摘录其中两段以飨我博读者。

　　【其一】老师，我知道您现在一定很忙，但是我多么希望你能在日里（理）万机之中，给我不另（吝）指教。

　　【其二】老师，考研终于完成了。数学上由于有了您的指导，提高不小，这次成绩差呛（强）人意。但是在强项外语上感到没有考出优势，政治也考砸了。

　　现在像是一个等待宣判的罪犯，可能到明年还要考一次，到时候有（又）要来麻繁（烦）您了。

　　再次对您表示感谢，您对一个不曾相识的学生如此热心，我将一辈子耿耿于怀。

　　如果成绩“差强人意”大致还可以勉强说得过去，但是这一“呛”让人有点吃惊不小。

　　好像“日理万机、不吝指教、差强人意、麻烦”这些词，要不是故意逐个逐个用键盘瞎唬弄的话，用任何一种输入法都是很难打错的。

　　所以我很怀疑，这些学生怕我在为他们答疑时太枯燥了，故意给我制造一点乐趣。为此，我对这些挖空心思让我开心的考研朋友，也只能耿耿于怀了。但是记性差了，只能耿耿于怀三五年，无法耿耿于怀一辈子。