中学生数学自主学习能力问卷调查分析报告

自主学习是我国基础教育课程改革中极力倡导的学习形式，作为一种学习能力，自主学习不仅有利于提高学生的在校学习成绩，而是其终身学习和发展的基础。现在社会倡导终身学习，即活到老，学到老。

一、调查的目的与内容

为了解我校七年级（1-2）班学生自主学习现状，发现问题，找出原因，为开展“初中数学教学中培养学生自主学习能力的研究”课题研究提供依据，2018年9月，我对本校七年级（1-2）班学生自主学习现状进行了全面调查。

二、调查对象与方法

本调查选取七年级（1-2）班全部学生。发出问卷80，回收问卷80份，回收率100%，有效问卷80份，有效率100%。

调查采用自编的自主学习调查问卷，从初中生自主学习能力与习惯和初中生自主学习意识两个方面进行调查，每个方面均为10道单项选择题，要求学生在每题的若干选项中根据自己的情况选择回答。为了使学生表述自己的真实想法，本调查问卷为无记名答卷，并且当堂完成答卷。

三、调查内容及结果分析

初中学生心理特点以及辅导方法

现在青少年学生的心理特点中学生的心理特点：初一年级

初一学生心理异常的主要表现学习自信心、交往能力和情绪控制等方面不足。

一、学习遭受挫折导致畏难情绪

进入初中，课程增加，书变厚了，作业量大。各科都有较高要求。

《初中数学自主学习策略研究》

开题报告

一、课题的提出

1、2016年9月13日上午，北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会。确定了中国学生发展的核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。其中“自主发展”就包涵了“自主学习”。

2、我校是一所寄宿制农村中学，学生绝大多数都是来自农村家庭。多数家长文化层次比较低，又忙于生计，没有时间或者能力来指导学生在家的预习、复习等。学生的自主学习的意识不强，学生在家自主学习的时间不多，不会主动阅读课外书籍，不能有效获取课外知识，以拓展知识结构和知识面，更谈不上发展各方面的能力。同时学校在教学上还存在着作为认知主体的学生在教学过程中处于被动状态的现象，学生的学习良好心理品质的培养难以实现。我们应该改变这种状况，在学校更全面地、更好地实施新课程，进一步转变教师的教育教学观念，形成新的教学指导行为，实现教学质量的大面积提高。

3、一个七年级的家长曾经问老师

不同年龄阶段心理发展的特点