最近，越来越多的人开始关注批判性思维（critical thinking），越来越多的文章都提到批判性思维的重要性。但是，我发现许多作者对批判性思维这一概念的理解存在着不全面甚至误解的现象。作为一直从事批判性思维教学的老师，我觉得有必要写一些批判性

周北海老师指出，高校教师在对批判性思维与逻辑的关系进行解读时，不妨从如下五个维度进行思考：

解读一：批判性思维课与逻辑课的关系是什么？

解读二：批判性思维课程内容与逻辑学之间的关系是什么？

解读三：批判性思维课的精神实质与逻辑课的精神实质是什么？

解读四：批判性思维作为一种思维方式与逻辑的关系是什么？

解读五：“批判性思维学”与“逻辑学”的关系是什么？

周老师的这五个解读思路，将题干中的“批判性思维”和“逻辑”剥离出了批判性思维、逻辑、批判性思维学、逻辑学、批判性思维课、逻辑课、批判性思维课的精神实质、逻辑课的精神实质这几个不同的概念。同时，将相对的两个范畴进行比较，分析两者之间的关系。这样的思路为问题的解决提供了不同的思考维度，也让问题更加的具体。

让我笨拙的模仿一下周老师的思考方式。

很多大学生都会问我们一个问题：

“老师，考四级有用么？”

让我用周老师的方式做一个分解：

分解一：四级证书对找工作有用么？

分解二：四级证书对证明英语能力有用么？

分解三：四级备考对学英语有用么?

分解四： 四级备考