摘要：初中信息技术的评价一直是个非常有价值的课题，通过传统的考试来衡量学生的信息素养是不现实的，也不利于青少年信息能力的终生发展。过程性评价注重评价过程，而不仅是结果，是把学生学习的过程及效果用量化的形式进行评价，为信息技术评价系统注入了新鲜血液。基于WEB的电子档案袋则成为炙手可热的过程性评价工具，本文介绍电子档案袋的优势、可行性和在我校的实现过程。

关键词：过程性评价 电子档案袋 信息素养 优势 运用

义务教育阶段的信息技术课程是一门以培养学生的信息素养为主要目标、以综合实践活动的一个学习领域作为课程形态的必修课程，旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战的

    半杯水 评：写了十多年的教案，模式都已经固定了，首先就是写教学目标，以前是三维目标，现在增加了 行为与创新 这一目标，写了很多次，但却很少细心的思考这些教学目标是如何设定的，经常都是“拿来主义”，这样必然就影响了课堂上的教学效率了。我们应该细化目标，并在课堂教学中，时刻围绕既定目标，从而更好的完成目标。

    比如在教学EXCEL中“分类汇总”这部分内容，目标是：学会使用分类汇总，要有良好的统计习惯，希望学生能创新性地解决问题。这一目标很具体，但我在课中，先介绍了一下分类汇总的概念，然后演示了一遍操作，之后就是学生自行操作了。尽管大部分同学都这个操作部感觉到困难，但实际上我的教学目标并没有很好的达成。我是不是可以改变一下思路呢？先设置情境任务，提出要求“对学生体质调研.xls文件进行统计，算出所有男生和女生的平均身高”，学生先思考，有的先进行排序，把男女生分开复制到不同的工作表中，然后进行求平均值的函数计算（