新课标三维目标的内涵及其关系

张应

       知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育教育质量指标所作的基本规定，是新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性基本要求，简称三维目标。三维目标是教师设计教学、实施教学、评价教学和领导管理教学的基本依据，也是多元互动教学程序的基本依据。因此，进行新课标下的课堂教学设计必须认识和把握三维目标的内涵及它们之间的关系。

1、三维目标的内涵

（1）知识与能力

        知识与能力，是每个学科课程都要设定的预期教学指标，是通过一定时间的教学，学生学习行为变化要达成要实现的结果。也就是说，学生学习一门课程，通过一定阶段过程，在知识方面要获取多少，在技能、能力上要提高到何种程度。要取得何种结果，这是知识目标、能力目标都具有的共性特征，所以，把知识与技能合在一起，又叫做结果性目标。结果性目标概括了“知识和能力”的本质特征。

结果性目标的基本特点是具有动态递升性。有些知识目标、技能目标可能一节