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博文
《给教师的一百条建议》读后感

一直以来,都因为工作忙而疏于静下心来读书,总借口没时间而不能够静下心来学习。可前不久,一本前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基的《给教师的建议》 却让我有如获至宝、如遇知音之感。

前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学的实际问题,切实提高教育、教学质量,他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》。后来,中国的教育专家根据我国的情况和需要,选择了《给教师的一百条建议》的精华部分,另从他的其他著作里选译了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目,作为补充,全书仍有一百条,改称为《给教师的建议》。书中每条谈一个问题,既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,用平实的语言娓娓道来。此书文字深入浅出,通顺流畅,极便阅读。它并不枯燥,在朴实的语言和真实的故事中渗透着大师的以人为本的教育理念,同时,对于在一线任教的老师们来说,具有极强的指导意义和可操作性。

书中提到一个问题:教师的
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一年级数学上册新课标要求

 

1、熟练的数出数量20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、会写0---20各数。

2、初步感知加减法的含义和加减法算式中个部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练的计算一位数的加法和10以内数的减法。

3、初步学会

 《给教师的一百条推荐》读书体会

每次

《反比例》教学反思

《反比例》这节课是编排在正比例的意义,“变化的量”、“成正比例的两个量的变化规律”、“如何判断两个量是否成正比例”的基础之上。孩子们已经在生活中积累了大量的反比例思想,为本节课的学习打下基础。

    通过本节课的学习,孩子们认识了反比例


    古人云:“师有百行,以德为首。”德是教师的灵魂,是教师的生命。“无德不成师,德高才

小学数学课堂教学小组合作学习案例分析

 从事小学数学教学与研究过程中,动手操作、自主探索、合作学习是学生学习数学的重要方式,而小组合作学习的教学形式越来越被教师所重视,所接受。这主要是“小组合作学习”的形式能充分发挥学生的主体作用,给他们从事数学活动和交流的机会,帮助他们在合作学习中真正理解和掌握知识、技能和方法,符合学生的认知水平,但在教学过程中如何把握好学生合作学习时机,使“小组合作学习”不流于形式且能达到事半功倍的效果,让学生互补互促,共同提高。这就要求我们在教学中应避免以下几个“误区”:

 一、设计数学理念,  抑制“思维”

 案例:分数基本性质教学,教师设计了三个任务,让小组合作解决。

1、三张大小相同纸,分别折出1/42/84/16,并将他们涂上不同的颜色。    &

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育儿

家长如何配合老师教育六年级的孩子

小学六年级的孩子,不管是生理上、心理上,还是孩子学业的发展上,都是一个非常关键的时期,因此,家长与老师互相配合,做好对孩子的教育,就是一件非常重要的事,对孩子的一生都会产生重大的影响。我觉得作为家长,要配合好学校和老师,做好以下一些工作:

1、加强对孩子有关吃苦耐劳精神的教育。最后这一段时间,由于学习任务的增加,孩子肯定会觉得比平时更辛苦。但是从人的一生来看这种辛苦,是孩子的一笔最好的精神财富。我们家长要经常对孩子进行这方面的教育。特别是在孩子有怨言的时候要及时进行心理疏导,为他们讲道理,使他们懂得,不努力、不吃苦就不会有大的收获。同时对他们通过努力、勤奋得到的进步要表扬、鼓励。使他们苦中有乐、苦中有希望。

2、加强对孩子们的身体健康方面关心。学习任务的加重,孩子的体力消耗变大,适时增加平时的用餐营养。在睡觉、穿衣等一些细节上要更加重视,以防孩子生病。要知道,现在一感冒就会落下课。由于时间紧,节奏变快,一旦落下,就很难有时间补上。另外,在休息方面也要加以监督。不要让孩子的睡眠不足,到一定的时间提醒孩子休息,控制好电视的收看,电脑的

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教育

小学数学六年级上册复习计划

一、班级学生数学学习情况分析

本学期我任教六年级7班和8班两个班的数学教学,大部分学生学习积极性高,计算能力有了很大提高,绝大多数学生已能按时完成作业。其中十几个同学基础较差,复习时要想办法争取让他们获得一定的进步。期末快到了,为了更好、更有效地组织复习,让学生更系统的掌握本学期的学习内容,特制定本复习计划。  

二、复习内容与复习目标

(一)复习内容

第一单元:分数乘法 第二单元:位置与方向  第三单元:分数除法   第四单元:圆

第五单元:比  第六单元:百分数   第七单元:统计 第八单元  数学广角

(二)复习目标

通过最后阶段的分版块与针对性复习,使同学们对本册数的内容有一个系统的掌握,尤其是基本概念、计算公式、计算法则、解决问题方法的领会与熟练运用。                   &n

  

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