三、四年级语文教研——神话教学感悟

景成：许莉娜老师

    金老师和高老师的教学让我印象最深的就是字词教学的部分。金老师从“冶”的古今变化让学生明白了两点水的意义，高老师从“惩罚”的字形让学生体会意思。如果老师上课能经常这样教字，学生对方块字一定更感兴趣。前不久买的《流沙河认字》还安静地卧在那里，是时候让它苏醒啦。听了王小庆老师的评课，才知道神话文本的解读是多么重要，想到自己对神话文本的认识真是汗颜，看来要多看这方面的书恶补一下啦，也希望我们能经常听到专家对各种文本的解读，希望多搞这样的活动。

景成：张底亚老师

    听了金睿老师和高春春老师的两堂教研课，我收获最大的是这两位对词语教学的精心设计。金老师在上课伊始把词语归成三组：四字词语、同偏旁组成的词语、正音的词语，一步步引领学生扎实地徜徉在词语的海洋里。高老师则在学习课文内容时，让学生归纳出普罗米修斯被惩罚时过的日子和惩罚前过的日子，两者形成了鲜明的对比，既对课文内容有进一步的认识，又让学生

浅谈神话故事的教学

杭州市景成实验学校 洪俊

    神话就是关于神的民间故事，神话都有离奇的情节，大胆、夸张的想象，对天地的形成、人类的产生、日月星辰的存在以及山川地形、自然天体等作出解释。它是一种幻想性很强的不自觉的艺术创作。古代神话不仅是非常丰富的，而且是相当优美的。在小学语文课本中，神话故事虽然不多，但神话就像青草地上璀璨的明珠一样吸引着天真的孩童，研究神话故事的教学具有积极重要的意义。神话的教学内容应包括离奇的故事情节、生动的人物形象、奇特大胆的想象和夸张的表达方式等。我们认为：神话类语文课堂既要上出神话文体的特点，又要落实语言文字的训练，要寻求两者的完美结合，上出“神话与语文味”。那如何做到呢？这正是我们今天在课堂上想努力探求的。下面结合今天的两节课，谈谈神话故事教学的一些粗浅的看法：

一、凸显神奇，抓住特点。

    神话给学生提供了梦想的众多形式，在儿童的世界里，这个世界的万物也都和他们一样，是具有生命的。所有神话都为人们提供了一个心灵的居所。神话的一大特点，就是想象丰富。因为丰