昨天下午，小学数学骨干教师联盟第一次活动在香小成功举行，本次活动是联盟内的一对新师徒：中青年教师许老师和新进教师马老师同上一节四年级下册《找规律》。许老师的课淡定、大方，马老师的课充满激情、热情洋溢。参加听课的老师对这两节课都给予了充分的肯定。在此之前，学生已经学过简单数列的排列规律——间隔排列两种物体数量间的规律。听了这两节课，因为是同课异构，我想就两位老师在教学设计上的相同的亮点谈谈自己的看法。

   1、注重规律的探索过程。教师能在教学中结合教学和学生实际创造性的使用教材，充分发挥教材的指导作用，让学生动手操作。学生通过操作实践，使抽象的概念具体化，激发学生的学习兴趣。通过展示他们的想法，使他们感受到成功的喜悦，同时，他们的观察能力、语言表达能力、逻辑思维能力都得到了相应的提高加强。教学过程中，老师没有对一些概念性的规律进行概括性的描述，而是设计不同层次的活动引导学生观察、猜测、反思、总结。

    2、重视操作感悟规律。本节课，教师在引发学生有序搭配的过程中，出示了两种学生搭配的方法:一是以帽子为基准与其他三个木偶娃娃搭配