在大自然中不需要用药物就可以治疗很多疾病，对儿童而言，微风、乌云、花朵甚至是草叶，这些都应该是令人兴奋的！而现在的儿童离电子产品越来越紧密，离真实的世界越来越远，在有些人眼里，世界成了它者，这是不正常的，儿童应该与自然相呼吸，儿童需要来自于宇宙的力量，可这些从哪来？应从孩子的阅读——科学阅读来，让孩子由科学阅读走向宇宙，回到地球，回到大自然的怀抱中！
     窦老师今天的这节课就是让我们看到了一节真正的科学阅读课，他选择了澳大利亚的绘本家葛瑞米.亚斯的《来喝水吧》，这不是一本简单的图画书，它既是数数书，又是解谜书，还是故事书和美术书，更是环保书。窦老师从上课一开始就调动了学生的思维，把绘本拆分成10张卡片，打乱顺序发放给学生，让孩子大开脑洞，去寻找卡片中的逻辑，把卡片排排序，并说说其中的原因，这时孩子们就开始了自己的探索，有人发现了水洼的大小，有人发现动物数量的变化，有人发现动物大小的变化，孩子们开始有了自己的分析，可这只是

    《柳林风声》是英国著名作家格雷厄姆的经典作品。这是一部关于友谊、关于家园的温情之作，优雅、诗意，充满了田园风格，这部妙趣横生的童话小说，塑造了几个可爱的动物形象：恭顺憨厚的鼹鼠，聪明热心的河鼠，老成持重的獾先生，任性莽撞的蟾蜍先生；它对大自然的描写丰富流畅，而且故事曲折有趣，富含哲理。所以我选择了这本书作为班级的共读书目，为了让孩子交流阅读感受，加深对书本的理解，走进人物的心中，感受友谊和家，我在班级开展了一次读书交流会！
        首先我带他们重游“柳林”，这一部分分为三个环节，第一个环节是猜猜看，根据描述猜动物，我出设了几个动物形象，让他们在书中找出对应的动物，回顾下书中的动物形象，紧接着让孩子再找出动物对应的特点。第二个环节是画一画，书中为我们介绍了春夏秋冬四个季节的柳林，为了让孩子感受这本书的田园诗意的风格，提高孩子的语言能力，丰富孩子的世界，我让孩子拿起画笔随意选择一个季节画出书中的柳林。第三个环节让孩子替动物找找家，然后由动物的家延

《珍珠鸟》是一篇文旨优美的讲作家冯骥才与他养的珍珠鸟之间发生的故事，文章饱含着作者对珍珠鸟的关爱、尊重、喜爱，也展现了鸟对人的信赖，是一篇很有韵味，读来想象丰富，感觉异常美好的文章。无论是遣词造句，还是文章主旨都值得我们细细品味。而我这节课的重点就是放在了对珍珠鸟形象的认识上，我想抓住这一条线让孩子们在读书的过程中认识生字，理解生字，更学会怎样去阅读！

因为本课的生字比较简单，再加上最近也有对随文识字的研究，所以这节课我大胆尝试了随文识字，在品味文本中推动生字的教学，在这一节课中我重点选择了三个生字卷、拨、赖进行教学，分别从多音字，形近字、易错字三个角度进行选词，重点指导！另外针对第六段让学生质疑字词，在学生的疑问中，由学生自主的去理解“伏案”“咂嘴”，有我的课堂预设，也有学生的思考提问！

而整节课的线索就是对珍珠鸟形象的分析，由题目中的珍珠让学生去感知这是一只漂亮的鸟，接着出示图片让学生感受小巧，然后引导学生从语言文字中品味珍珠鸟的小巧，再由身体的小到胆子的小，一步步引导学生去感受它的变化如何慢慢变大！再