学生“抄错题”的缘由分析与应对策略

                              行者小学    闫晓娟

    我主要承担小学四年级的数学教学任务。自从申请学生常见错题研究小课题以后，我特别关注学生的错题原因分析。现在的学生普遍上学年龄小，虽则聪明伶俐，但动手能力差。我发现我班学生每天的正式作业常常有10人左右抄错题，不是抄错运算符号，就是抄错了数字，有的甚至做对了题，但在从竖式向横式移得数时移错了，很是遗憾。我让他们在我跟前检查错误的原因，他们往往意识不到抄错题，而是就抄错的题重新再做。我提醒他们读题，开始他们不屑读题，以为我刁难他们，又迫于老师的压力，于是心不在焉的含含糊糊读一下，在他们读题中，我发现他们眼看、口念不统一。经过反复地比对，他们才会恍然意识到抄错题。随即又是一副无所谓的神情——我会做，只不过抄错了题。在我对学生