《节约能源与开发新能源》一课，让学生了解解决枯竭的矿物能源问题的解决办法是一要节约能源，而是要充分利用自然能源，三是要开发利用新能源。

     教学时，应该要把学习了解的科学知识，尽可能的融入到学生身边的实际事情之中，让学生从生活中学习到科学知识，也能够把学到的科学知识运用到实际生活当中。这样，才能真正达到科学课的最终的教学的目的。同时，在教学中要培养好学生的查找资料、搜集资料来学习一些科学知识的意识和习惯。

    《能量的转换》一课，让学生了解能量的重要一个特点是可以从一种形式转换成另一种形式，同时也让学生能够描述生活中的一些能量的转换形式。

     在教学中，通过生活中的一些事情（打开电视机，电能转换成光能和声能、打开电风扇电能转换成风能等等)和实验（如组织学生搓手，发现人体的化学能转换为热能和声能。再如点燃火柴，发现人的化学能转换为热能、声能、光能等），让学生认识能量的转换，在学生认识到能量之间的转换，也会用语言描述能量转换的过程后，让学生看P56页的图，再次描述能量之间的转换，并记录下来。学生在观察、描述、记录的过程中，再一次巩固对能量转换的认识，对能量转换过程的清晰认识。

     在科学课教学中，教师要充分准备需要的材料，给学生创造探究活动的机会，让学生全员参与到科学学习探究活动之中，这样，才真正能培养学生的科学素养以及各种能力。

   《有利于生存的本领》一课，在《寻找生物的家园》一课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。同时，也渗透了环境对生物生长、生活习性等多方面具有重要影响的内容。
     这样的课一定要准备充分的多媒体资料辅助教学，才会大大提高课堂教学效果。教师在教学中培养学生充分利用网络环境的意识和能力，以前的信息技术是教师教学的辅助手段，而现在却是学生学习的工具，网络上大量的信息源使枯燥的教学内容变得生动而有趣，时空障碍在轻点鼠标之中消逝得无影无踪，学生动手、动脑相结合自主地进行探究、自己进行学习结果检测，自由地选择感兴趣的问题进行拓展研究，在网络环境下学生成为课堂真正的主人，教师只是教学活动的组织者，在适当的时候给予点拨，让学生自主地发展自己的才能.

    《达尔文和他的进化论》一课的重点是理解达尔文进化论中核心观点：“自然选择”的含义及其与“人工选择”的区别。并用这些观点来解释现实生活中的一些事实。同时通过阅读科学家对云南澄江生物群的研究，发现达尔文这一经典进化论，正受到新的证据的挑战，意识到科学探索是无止境的。?在教学中，让学生通过阅读书本上的资料，采用交流、汇报的形式来认识达尔文以及他的进化论。学生阅读之后，先在小组内讨论、交流达尔文及其进化论的经典观点。并要求各小组将讨论、交流的结果记录在实验单里。在学生充分阅读后，给学生充分的时间讨论、汇报。学生在各组的讨论之后，都记录了达尔文进化论的核心观点是：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，而不适应者则被淘汰掉。这就是自然选择。

    科学教师在教学中培养学生充分利用网络环境的意识和能力，以前的信息技术是教师教学的辅助手段，而现在却是学生学习的工具，网络上大量的信息源使枯燥的教学内容变得生动而有趣，时空障碍在轻点鼠标之中消逝得无影无踪，学生动手、动脑相结合自主地进行探究、自己进行学习结果检测，自由地选择感兴趣的问题进行拓