学校每天中午都要上中自习，而我，多年来已经养成了午休的习惯。如何做到老师不在班上与在班上一个样呢？经过一段时间的训练，现在的中自习，无论老师在不在教室，已经井然有序，安静有加，看书的看书，写作业的写作业，练字的练字，写摘抄的写摘抄，每个学生都有事可做，非常安静。我是拿什么来保障自习课的纪律呢？主要用了以下几招：

招数一：打造班委花气力

自主试验以来，我特别注重培养一支得力的班干部，我班的班干部，除了能力强外，我特别在乎的是学生的责任心和积极的良好心态。引导他们发挥主观能动性，我则经常指点、帮助他们，教给他们管理的方法，鼓励他们善于学习、取长补短，充分发挥他们各自的优势。分开，他们分别是各大组的组长，负责引领各组成员齐头并进，像自己一样出色；合拢，又均是班级的核心干部，是个团结、协作的团队，齐心协力，带领全班学生共同进步。各组情况以及每人负责的班级管理事项，每天都要做好记载、及时向我反馈。每周班会课上，我会给他们充分展示的时间，鼓励他们分别将一周来班级各个方面的情况进行总结，便于查漏补缺，不断提高自己的管理能力。我会根据班级出现的情况，及时点拨，及时肯定，注重培养他们的

　　主客移位是我国古典诗歌中常见的表现手法之一，就是移情于景、移情于人的写法，也称“对写”。明明是主人公对对方有所举动有所思想，作者却不直接描述，而从对方入手下笔，把深挚的情思表达得婉曲含蓄。

例如白居易的《邯郸冬至夜思家》“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人”，三、四两句，正面写“思家”。其感人之处是：他在思家之时想象出来的那幅情景，却是家里人如何想念自己。这个冬至佳节，由于自己离家远行，所以家里人一定也过得很不愉快。当自己抱膝灯前，想念家人，直想到深夜的时候，家里人大约同样还没有睡，坐在灯前，“说着远行人”吧！“说”了些什么呢？这就给读者留下了驰骋想象的广阔天地。每一个享过天伦之乐的人，有过类似经历的人，都可以根据自己的生活体验，想得很多。宋人范希文在《对床夜语》里说：“白乐天‘想得家中夜深坐，还应说着远行人’，语颇直，不如王建‘家中见月望我归，正是道上思家时’有曲折之意。”此诗的佳处，正在于运用主客移位的手法以直率而质朴的语言，道出了一种人们常有的生活体验，因而才更显得感情真挚动人。

再如王维的《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客